以課前演講為載體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略研究

黃艷君

摘要：改善小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)狀況，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。現(xiàn)以小學(xué)語(yǔ)文課前演講為切入點(diǎn)，對(duì)如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析、探討。

關(guān)鍵詞：課前演講;語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量

目前全國(guó)的課程改革正在逐步深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，是小學(xué)語(yǔ)文老師的重要職責(zé)所在，也是衡量小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的準(zhǔn)則。課前演講是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一種有效手段，對(duì)此，筆者進(jìn)行了以下探析。

一、激發(fā)演講興趣，培養(yǎng)自信心

開展課前演講，是我們小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中的一項(xiàng)全新嘗試，課前演講，顧名思義，就是在語(yǔ)文課上課之前，請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行三到五分鐘簡(jiǎn)短的說話訓(xùn)練，題材不限，形式自由，花費(fèi)的時(shí)間不多，但是可以很好地鍛煉學(xué)生們的說話能力。

活動(dòng)剛開始可能大部分學(xué)生都會(huì)比較害羞，認(rèn)為上臺(tái)演講是件很難為情的事情，很難面對(duì)臺(tái)下幾十雙眼睛的注視。這就需要我們教師的有效鼓勵(lì)，比如教師可以先起一個(gè)模范帶頭作用，通過自己演講給學(xué)生們講解一下演講的技巧、內(nèi)容，然后找班上平時(shí)膽子比較大的同學(xué)上臺(tái)，開始可能話不多，演講沒有主題、沒有目的性，三五句話就結(jié)束了，語(yǔ)速也比較慢，但是沒關(guān)系，結(jié)束之后教師要帶頭鼓掌，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)學(xué)生給予肯定，還可以準(zhǔn)備一些“鉛筆”“橡皮”等小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。榜樣的力量是無窮的，慢慢地就會(huì)有更多的同學(xué)喜歡演講，開始關(guān)注演講，有時(shí)教師開課時(shí)會(huì)忘記課前演講，學(xué)生們就會(huì)提醒老師“老師，還有課前演講呢”，學(xué)生們的積極性被帶動(dòng)起來，我們的教學(xué)目的也就初見成效，既培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，也可以讓學(xué)生在撰寫演講稿的過程中提高書面語(yǔ)言的運(yùn)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力。

二、開拓演講主題，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)文科目的課前演講可以采用多種不同的形式開展，內(nèi)容可以讓學(xué)生自己撰寫，也可以誦讀其他同學(xué)的優(yōu)秀作品或者名言名句，還可以即興發(fā)揮。以此來拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，在一次語(yǔ)文課前演講時(shí)，有一位學(xué)生講的是自己昨天晚上做的夢(mèng)：“昨天晚上我做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)，夢(mèng)見自己像哈利波特一樣進(jìn)入了魔法學(xué)校，自己也有一根魔杖，在夢(mèng)中班里在進(jìn)行考試，我遇到了不會(huì)做的題，于是魔杖一揮，答案就自動(dòng)出現(xiàn)在了考試卷上，神奇無比;還夢(mèng)見了體育課上的短跑比賽，同樣魔杖一揮，我就擁有了神奇的力量，輕而易舉就奪得了短跑比賽的第一名，同學(xué)們都圍在我身邊夸贊著我，正開心著，滴滴滴，什么聲音？啊——原來是鬧鐘響了，我睜開眼睛，什么都沒有了，自己還是躺在自己的小床上，回到現(xiàn)實(shí)，原來是一場(chǎng)美夢(mèng)啊”。這位學(xué)生演講完畢，全班同學(xué)都笑了，教師在給予演講同學(xué)鼓勵(lì)的同時(shí)還要告訴大家，只有上課專心聽講才能解決考試中不會(huì)做的試題，只有平時(shí)多加練習(xí)才能奪得短跑比賽的第一名，贏得贊譽(yù)。課堂演講不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生們的演講熱情，還要從中發(fā)掘知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作和語(yǔ)言表達(dá)能力，更進(jìn)一步提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

三、傳承民族文化，樹立正確的人生價(jià)值觀

小學(xué)語(yǔ)文的課前演講還可以給學(xué)生們擬定主題，緊扣近期語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，讓學(xué)生們?nèi)フ乙恍┕旁?shī)歌進(jìn)行誦讀，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《送元二使安西》時(shí)，其中寫道“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人”，這句詩(shī)描寫的是“老朋友請(qǐng)你再干一杯美酒，向西出了陽(yáng)關(guān)就難以遇到故舊親人”，抒發(fā)的是作者對(duì)老朋友遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的不舍之情，根據(jù)這些可以讓學(xué)生們找一些描寫送別朋友或者思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞來誦讀，比如杜甫的《月夜憶舍弟》、王昌齡的《出塞二首》、李白的《渡荊門送別》等。誦讀完畢，可以讓其他學(xué)生對(duì)古詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、釋義，比如《月夜憶舍弟》描寫的是“白露時(shí)節(jié)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，雖有兄弟但都離散各居一方，寄情書信也不知道寄往何處，因?yàn)樘煜乱琅f戰(zhàn)亂不能太平”。在鍛煉學(xué)生聽說能力的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。讓他們?cè)诹私饷褡逦幕幕A(chǔ)上，反思文化現(xiàn)象，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待傳統(tǒng)文化，從而加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，更好地傳承民族文化，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

葉圣陶先生曾說過：“聽、說、讀、寫四個(gè)字，其中說是最為基本的，說的功夫差不多了，聽、讀、寫也就容易了”。通過語(yǔ)文課堂上簡(jiǎn)短的課前演講，系統(tǒng)的訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生能夠落落大方的表達(dá)自己，增加了自信心，提高了語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過古詩(shī)詞誦讀、名言名句賞析，讓學(xué)生能夠更深入的了解中華民族的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體悟生活、思考人生，在教師的帶領(lǐng)輔助下能夠樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳熙鳳.課前三分鐘演講，有效提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)【J】.新課程學(xué)習(xí)，2010，（9）：140.

[2] 李玉蘭.如何提高課前三分鐘說話的有效性【J】.青海教育，2016，（4）：29.

（作者單位：新疆阿克蘇市阿瓦提縣拜什艾日克鎮(zhèn)玉斯屯克塔勒克村小學(xué)）