中職班主任日常管理工作的一些反思

史文平 江新華

◆摘 ?要：面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)狀，在日常管理工作中，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，因此，要更加重視中職班主任的日常管理工作，不斷進(jìn)行思考和總結(jié)。

◆關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;班主任日常管理;方法

中等職業(yè)學(xué)校的班主任，是班主任中較為“特殊”的一部分。他們身?yè)?dān)不同的角色：教師、管理者、組織者、監(jiān)護(hù)人，甚至于“保姆”。其工作內(nèi)容的特殊性主要來(lái)源于以下幾個(gè)方面：①學(xué)生群體的差異性。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)源主要有應(yīng)屆初中畢業(yè)生、往屆初中畢業(yè)生、社會(huì)閑散人員和部分想掌握一技之長(zhǎng)的成年人，因此學(xué)生的基本文化知識(shí)水平有很大差異，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，受到教育資源和環(huán)境的限制，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差;②家庭環(huán)境的特殊性。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分出身于農(nóng)村家庭，父母自身文化水平較低，工作以外出務(wù)工為主，兄弟姐妹較多，家庭內(nèi)部能夠給予的關(guān)注度不夠，很少有進(jìn)行溝通和交流的對(duì)象;③社會(huì)偏見(jiàn)的普遍性。社會(huì)上普遍存在著對(duì)于中等職業(yè)教育的偏見(jiàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)及就業(yè)前景產(chǎn)生消極自卑的心理，從而影響日常學(xué)習(xí)。

面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)狀，在日常管理工作中，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，因此，要更加重視中職班主任的日常管理工作，不斷進(jìn)行思考和總結(jié)。

要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生“沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話”。與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法是班主任工作的常態(tài)，但是很多中職生都存在這樣一種現(xiàn)狀，父母不在身邊，同學(xué)相處不好，久而久之，就不愿意與人溝通。遇到這種情況，班主任就需要從學(xué)生的檔案、家庭信息，甚至衣著、舉止、課堂學(xué)習(xí)情況等方面觀察學(xué)生。我曾經(jīng)遇到一名住校生經(jīng)常遲到，問(wèn)她遲到的原因時(shí)，她總是選擇沉默。后來(lái)經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她總是中午放學(xué)不回寢室，下午上課遲到，每次都是氣喘吁吁地趕到教室。最后經(jīng)了解，這名學(xué)生那段時(shí)間有家人生病了，中午沒(méi)有人照顧，所以她利用午休時(shí)間去給家人送飯。通過(guò)這件事，我意識(shí)到班主任要全面地觀察學(xué)生，留心學(xué)生的言行，不能僅僅憑借一些表象就做出判斷。

要給予學(xué)生充分的信任。中職生的年齡特征決定了他們正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成期，同時(shí)又非常敏感，很容易受到外界環(huán)境的影響。班主任一方面要關(guān)注中職生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)思想教育，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，充分信任學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任應(yīng)該認(rèn)真地和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，耐心地幫助學(xué)生找到改在錯(cuò)誤的方法，樹(shù)立不再犯錯(cuò)的信心。

要清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)中的大部分學(xué)生還是未成年人，身心發(fā)展還不完善。很多班主任尤其是年輕班主任，在接手班級(jí)的初期往往樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，希望帶領(lǐng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，期待短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)異、心理健康、品德高尚的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種問(wèn)題時(shí)，往往措手不及。對(duì)此，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，不能只根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，也不能因?yàn)閷W(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤而否定學(xué)生。

要善于運(yùn)用集體的力量。中職階段的學(xué)生正處于社會(huì)交往的開(kāi)端，處在一個(gè)需要關(guān)注也樂(lè)于交往的時(shí)期。班主任應(yīng)該利用好這一特點(diǎn)，建立良好的班級(jí)管理制度，營(yíng)造努力奮斗的學(xué)風(fēng)，促使班級(jí)同學(xué)在團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)氛圍下形成良性競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。班級(jí)建設(shè)初期，可以通過(guò)開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽等活動(dòng)團(tuán)結(jié)班級(jí)內(nèi)部，形成集體意識(shí)，讓班級(jí)同學(xué)“心往一處想，勁往一處使?！?/p>

要鼓勵(lì)學(xué)生“以夢(mèng)為馬”。許多中職生在選擇專業(yè)時(shí)并不了解本專業(yè)，甚至帶有抵觸情緒。班主任在日常管理工作中，應(yīng)該首先幫助學(xué)生了解本專業(yè)，明確就業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣;其次引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生珍惜時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài);最后，班主任可鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)地參與，樹(shù)立未來(lái)就業(yè)的信心，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。

中等職業(yè)學(xué)校班主任的工作復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性。如何更好地幫助中職生成長(zhǎng)，建設(shè)一個(gè)有凝聚力的班級(jí)，是一個(gè)值得不斷深思不斷探討的話題。

參考文獻(xiàn)

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