互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)課堂教學(xué)模式變革略談

李丹

摘 要：隨著國(guó)家新課程改革的不斷推進(jìn)，從中小學(xué)到各個(gè)高校的人才培養(yǎng)機(jī)制都產(chǎn)生了一定程度的變革，教育教學(xué)模式更加符合學(xué)生的身心發(fā)展提點(diǎn)。聚焦小學(xué)的課堂教學(xué)，響應(yīng)國(guó)家關(guān)于素質(zhì)教育的改革要求，教師可以巧妙運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學(xué)形式，打造小學(xué)趣味課堂。基于此，本文從小學(xué)教育的宗旨出發(fā)，分三個(gè)方面簡(jiǎn)要分析了互聯(lián)網(wǎng)+背景下革新小學(xué)課堂教學(xué)的具體措施。以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 小學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)模式

引言

傳統(tǒng)教育模式在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響尤為嚴(yán)重。小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的未來個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要，小學(xué)教師的任務(wù)是幫助學(xué)生打好文化知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將教材規(guī)定的各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，小學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的文化知識(shí)學(xué)習(xí)舉足輕重，教師在教學(xué)過程中要保證課堂成效，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，而如何革新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，正是目前互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)教育亟待解決的問題。當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是信息快速傳播、生產(chǎn)力高速發(fā)展的時(shí)代，人們的生活習(xí)慣和思維方式產(chǎn)生了變革，因此社會(huì)的人才培養(yǎng)機(jī)制必須有所調(diào)整。人才培養(yǎng)必須從小抓起，教學(xué)模式影響學(xué)生的能力發(fā)展。對(duì)于小學(xué)教育，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，可以使文化知識(shí)更容易被小學(xué)生接受。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學(xué)課堂教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，才能夠更加有效地保證教學(xué)成效?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，革新小學(xué)課堂教學(xué)的具體措施主要有以下幾個(gè)方面：

一、反復(fù)打磨教學(xué)方案，為課堂教學(xué)做好縝密計(jì)劃

小學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，首先要進(jìn)行備課工作，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。小學(xué)是學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師在進(jìn)行授課之前，必須要多次打磨教學(xué)方案，精益求精。結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教材內(nèi)容確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力，明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。在挖掘教材內(nèi)容背后的知識(shí)要點(diǎn)以及難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)得生動(dòng)、有趣。教學(xué)方案設(shè)計(jì)是保證課堂教學(xué)有效性的必要前提，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)大范圍普及開來，給小學(xué)教師搜集教學(xué)相關(guān)素材和資料提供了很大的便利，教師可以積極思考和鉆研，多方面搜集教學(xué)相關(guān)資料，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，教師在一次次的課堂教學(xué)實(shí)踐過程后，要積極進(jìn)行自我反思，及時(shí)修改和補(bǔ)充教學(xué)方案中的不足以及疏漏之處，使教學(xué)方案日臻完善，保證英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教材《漢語(yǔ)拼音》這一單元的教學(xué)中，教師在準(zhǔn)備教學(xué)方案時(shí)，就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)上參考比較科學(xué)系統(tǒng)的漢語(yǔ)拼音相關(guān)的教學(xué)方案，豐富自己教案的內(nèi)容，以期教學(xué)方案更加完善，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，活躍學(xué)生的思維

小學(xué)教師是學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂中對(duì)于學(xué)生的引領(lǐng)作用。因此，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要發(fā)揮創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多元化教學(xué)手段，革新教學(xué)模式，啟迪學(xué)生的文化學(xué)習(xí)思維。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在《We love animals》這一章的教學(xué)過程中，可以在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用“分組探討法”進(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師可以充分將英語(yǔ)教材知識(shí)與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)融合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行小組分配，每一組分發(fā)教學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)行主題討論，學(xué)生還有機(jī)會(huì)充分發(fā)散思維，成員合作自編自演一個(gè)與課堂內(nèi)容主題相關(guān)的對(duì)話或者故事等等。最后教師可以通過學(xué)生的展示環(huán)節(jié)掌握學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)會(huì)程度，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑和查漏補(bǔ)缺。

三、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，提高課堂專業(yè)性和趣味性

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技的蓬勃發(fā)展，國(guó)家在教育資源上的資金投入力度越來越大，多媒體技術(shù)開始走進(jìn)教室，逐漸成為教師教學(xué)的良好輔助工具。因此，小學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，有效地豐富課堂內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加專業(yè)化、趣味化。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一些課文相關(guān)的視頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容和教材知識(shí)背景更加豐富和立體，讓學(xué)生能夠通過直觀的視覺和聽覺體驗(yàn)感受到作者文章中的濃烈情感。同時(shí)，教師還可以通過多媒體設(shè)備便捷地播放課文的朗讀音頻，讓學(xué)生糾正發(fā)音，培養(yǎng)語(yǔ)感。如，小學(xué)語(yǔ)文課堂中《望廬山瀑布》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放專業(yè)朗誦者的朗讀音頻，讓學(xué)生聆聽音頻感受古詩(shī)文中作者表達(dá)的情感。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠大大提高小學(xué)課堂教學(xué)的專業(yè)性，豐富的多媒體資源也能夠增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。[2]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展欣欣向榮，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教學(xué)模式的變革受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響巨大。為了更好地響應(yīng)國(guó)家關(guān)于素質(zhì)教育的號(hào)召，落實(shí)執(zhí)行好國(guó)家關(guān)于教育的相關(guān)政策，提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率，教師要積極利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]冀彩云.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高效課堂教學(xué)模式探討[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（10）：251-252.

[2]宋建海.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新策略[J].甘肅教育，2018（04）：50.