教育研究選題與設(shè)計(jì)

楊小雯 劉鑫

摘 要：教育研究開展的第一步就是進(jìn)行選題，選題至關(guān)重要，不是隨隨便便就能夠決定的問題，它決定教育研究的大方向，正所謂好的開始是成功的一半。完成選題后再進(jìn)行整個(gè)方案的設(shè)計(jì)，好的方案能夠事半功倍，反之則會(huì)耽誤研究進(jìn)程，甚至功虧一簣。教育研究選題與教育研究方案設(shè)計(jì)是層層遞進(jìn)，需要研究者們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀的。

關(guān)鍵詞：教育研究選題；基本要求；教育研究方案設(shè)計(jì)；原則

在了解了教育研究的基本情況，知道了什么是教育研究以及教育研究有哪些基本類型之后，如果要進(jìn)行教育研究，那么接下來的步驟就是進(jìn)行教育研究的選題和設(shè)計(jì)教育研究。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行教育研究的開端，至關(guān)重要。接下來將對(duì)教育研究選題是什么、如何選題以及方案設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的說明。

一、教育研究選題

無論做任何事情的第一步都是要給自己定一個(gè)目標(biāo)，有了目標(biāo)才能圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行部署計(jì)劃，做事就能夠更加事半功倍。那么教育研究選題就如以上所說，它是進(jìn)行教育研究的第一步，只有真正理解之后才不會(huì)對(duì)選題產(chǎn)生誤解，對(duì)接下來的步驟才能更加清晰明了。

那到底什么是選題呢？選題簡(jiǎn)而言之就是確定研究的課題，這個(gè)確定包括兩個(gè)“確定”——一個(gè)確定指確定研究的方向，你所要研究主攻方向，如果方向都不明確甚至這個(gè)方向都不正確，那么接著的努力不都是白費(fèi)功夫嗎？另一個(gè)確定是指確定研究的問題，問題是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中未知與已知的連接點(diǎn)，這個(gè)問題的發(fā)現(xiàn)和選擇需要充分發(fā)揮研究者們的主觀能動(dòng)性，要進(jìn)行分析和思考最后確立作為一個(gè)研究對(duì)象提出。這就是教育研究的選題。

大量的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)表明教育研究選題是具有非常重要的意義的。偉大的科學(xué)家愛因斯坦也曾經(jīng)說過一句話“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更加重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊的問題卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”，還有另外一種說法叫作“問題的完善提出意味著問題已經(jīng)成功解決了一半”。教育研究選題得當(dāng)便事半功倍，教育研究選題失當(dāng)便是一無所獲，所以無論是完成一篇作文，或者寫一篇論文，完成一個(gè)教育研究都要花大量時(shí)間在選題上面，也叫作好的開始是成功的一半。

接著如何進(jìn)行教育研究的選題呢？有哪些要遵循的原則？此處列舉了我認(rèn)為重要的三條。

首先價(jià)值型原則，教育研究的不只是體現(xiàn)在學(xué)術(shù)上的作用，它在現(xiàn)實(shí)生活中也是有現(xiàn)實(shí)意義的，不要只盯住課本，關(guān)注書籍，緊跟老師所講授的知識(shí)，要去選擇社會(huì)中熱點(diǎn)的、有價(jià)值的、迫切需要去解決的問題，當(dāng)然也不要曲解意思為跟風(fēng)，認(rèn)為緊跟熱點(diǎn)就是有新意，那叫作無知盲從，這是很多工作多年的老師在進(jìn)行教育研究時(shí)常會(huì)犯的錯(cuò)誤，要時(shí)刻警醒。

其次興趣適合性，興趣性是指選擇有濃厚興趣的研究選題，興趣是最好的老師，如果不感興趣，那么研究進(jìn)程就會(huì)十分的困難；適合性是指選題的大小范圍和實(shí)施都要適合研究者的實(shí)際，不能夸大不切實(shí)際，也不能過于拘謹(jǐn)沒有大膽創(chuàng)新。將二者結(jié)合也就是所謂的興趣適合性，既要從興趣出發(fā)也要考慮實(shí)際的本身，這也叫兼顧“詩和遠(yuǎn)方”。

最后明確性，選題要明確，在許多教育研究論文中常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤也就是選題模糊不明確、泛泛而談，也就造成它的內(nèi)容界定和范圍不清晰。所以要知道明確的選題能使讀者一目了然，邏輯也更加清晰明了，所以在進(jìn)行教育研究選題時(shí)也要考慮到明確性這一點(diǎn)。

二、教育研究方案設(shè)計(jì)

做好選題之后，就要圍繞這個(gè)選題設(shè)計(jì)課題研究方案。什么是研究方案？它就是我們進(jìn)行研究的指導(dǎo)路線，是進(jìn)行研究的計(jì)劃，是研究行動(dòng)的指南。好的研究方案能夠幫助我們對(duì)課題研究的方向和開展進(jìn)程有清醒的認(rèn)識(shí)，明確每一步如何進(jìn)行，就如下棋的棋譜一般，做到心中有譜，當(dāng)然也能作為我們?cè)谕瓿烧麄€(gè)研究后回顧檢查的依據(jù)，再不斷進(jìn)行完善改進(jìn)。

那么研究方案的設(shè)計(jì)有哪些基本要求呢？

（一）研究什么？要明確，也就是研究問題要有合適的標(biāo)題。研究的范圍、對(duì)象、內(nèi)容、方法也都要一一明確，有重點(diǎn)突出地列舉未研究的問題或者作出假設(shè)。研究目標(biāo)包括兩種，一種是發(fā)現(xiàn)性目標(biāo)，一種是探索式目標(biāo)。發(fā)現(xiàn)性目標(biāo)指現(xiàn)狀問題以及影響原因，探索式目標(biāo)指尋找解決方法等，兩者也就是“是什么”與“怎么辦”關(guān)系。作出假設(shè)也就是研究人員根據(jù)根據(jù)已有的線索推測(cè)出一種結(jié)果，這種推測(cè)要合乎邏輯，不是憑空想象，并且不能和已經(jīng)被證實(shí)的現(xiàn)有論點(diǎn)矛盾或者是現(xiàn)實(shí)事實(shí)矛盾，這個(gè)結(jié)果是需要運(yùn)用多方面材料去驗(yàn)證的。

（二）為什么研究？即研究理由也就是要說明研究的動(dòng)機(jī)。包括研究問題的重要性和必要性，以及揭示研究的意義和價(jià)值。這部分的內(nèi)容要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決實(shí)際作用，不要過多引用文獻(xiàn)資料，枯燥而紙上談兵。

（三）如何研究？也就是研究過程，它包括研究的方法和實(shí)施程序以及資源的合理配置。研究的方法有很多，比如文獻(xiàn)調(diào)查法、比較研究法等，這些方法很大部分決定著研究的效率和研究?jī)r(jià)值，不同的研究選擇的方法也要隨機(jī)應(yīng)變，而且一旦方法選擇不當(dāng)會(huì)使研究成果白費(fèi)；實(shí)施程序一般分為三個(gè)步驟——前期準(zhǔn)備、中期實(shí)施、后期總結(jié)，要注意時(shí)間的分配，落實(shí)到各個(gè)階段的任務(wù)要明確；資源配置也就是參與人員和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的配置，這一環(huán)節(jié)具體工作要落實(shí)到每個(gè)參與的人員身上以及經(jīng)費(fèi)的預(yù)算要考慮周到。

（四）研究有何成效？也就是研究預(yù)期成果，要預(yù)測(cè)研究完成后可能有哪些成效，它的形式多種多樣，可以通過比如論文、報(bào)告、案例等等呈現(xiàn)出來。研究人員可以預(yù)設(shè)研究順利完成后可能會(huì)有哪些成果，并且通過多種方式記錄下來，這樣就可以在完成研究后對(duì)比實(shí)際結(jié)果，是否有遺漏或者簡(jiǎn)單明了地發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣也有利于后續(xù)自己的再研究時(shí)提高幫助。

三、總結(jié)

以上就是教育研究選題和研究方案設(shè)計(jì)需要注意到的一些知識(shí)，教育研究人員要注意這些方面。教育研究考察的就是研究者一絲不茍的、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和專業(yè)性的理論支持以及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。無論是選題還是研究方案的設(shè)計(jì)都要綜合進(jìn)行考量，以科學(xué)的方法，和清晰的邏輯思路進(jìn)行，相信經(jīng)過這些學(xué)習(xí)一定能做好一次合格甚至更加優(yōu)秀的教育研究方案。

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（作者單位：重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院）