初中生如何提高書面表達(dá)

劉慧

摘 要：英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，英語寫作能有效地促進(jìn)語言知識的內(nèi)化。是以扎實的英語知識為基礎(chǔ)的，沒有英語基礎(chǔ)知識的掌握，英語寫作就無從談起。提高英語寫作能力一直是英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)中的一項十分重要的技能。寫作本身是一個很復(fù)雜的過程，關(guān)鍵問題是不能用英語思維，很多方面受漢語影響。因此，寫作水平的提高實際上就是英語水平的總體提高。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識；語法知識；寫作能力；拼寫

書面表達(dá)是英語寫作的重要組成部分，有不少學(xué)生覺得用英語寫作很難，不知從何下手。我認(rèn)為，在英語教學(xué)中，首先要抓住基礎(chǔ)知識來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，立足教材，由易到難，由淺入深，采取多種形式來加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，這樣英語寫作水平才能得到提高。

一.通過詞匯教學(xué)訓(xùn)練寫作能力

詞匯是句子的基本，句子是文章的基本。教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，力求給學(xué)生交代清楚每一個詞語的具體用法。這個訓(xùn)練要遵循由淺入深，步步為營的方式，對一些重點的、核心的詞匯要講清，它的單獨用法和搭配用法。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，詞匯貧乏，用詞單調(diào)是多數(shù)學(xué)生英語寫作的弱點。遣詞豐富，用詞準(zhǔn)確是寫出地道英語文章的基礎(chǔ)要求。為了更有效地與課本結(jié)合起來，每學(xué)完一個單元，教師要根據(jù)本單元的單詞、短語造句，舉一反三，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，使學(xué)生詞不離句，既可以讓學(xué)生有效的記住這個單詞或詞組，還可以讓學(xué)生熟練掌握句子結(jié)構(gòu)，甚至隨時可以套用這些句型。

二.通過擴(kuò)大閱讀量

古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語寫作。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中，教師要注意以下問題：一是指導(dǎo)閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合，通過推敲優(yōu)秀的文章來學(xué)會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴(kuò)大詞匯量。三要擴(kuò)大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。同學(xué)們平時還要勤積累好的句式、段落和短文。每一單元對話中比較常用的句式和交際用語，閱讀課文中比較好的段落，均要求學(xué)生在充分理解練習(xí)的基礎(chǔ)上，盡可能背會并轉(zhuǎn)化為自己的東西。比較長的閱讀課文，要把其中的關(guān)鍵詞及短語找出來，寫在黑板上讓學(xué)生口頭復(fù)述。通過這一練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生用比較簡練的自已的語言敘述課文內(nèi)容，也為日后英語寫作儲存和提煉了語言。

三.通過一句多譯

對初中學(xué)生而言，他們雖然接觸英語學(xué)習(xí)時間不長，但教師還是要注重引導(dǎo)學(xué)生多做一些一句多譯練習(xí)，這樣有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路。短語和詞匯，是進(jìn)行書面表達(dá)的基礎(chǔ)，一個單句翻譯都錯誤百出的學(xué)生是不可能寫出好文章的。教師可采取單詞翻譯練習(xí)，對于課文中出現(xiàn)的重點詞匯、詞組、例句，均要引導(dǎo)學(xué)生口頭造句。每一篇新課文學(xué)完之后，教可都根據(jù)課文中出現(xiàn)的重點詞與詞組，自編15～20個句子讓學(xué)生做中譯英練習(xí)。教師要求學(xué)生在口頭操練的同時，盡可能記下由老師或同學(xué)口頭表達(dá)的每個句子。這也是一種聽寫訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語記筆記的能力，可以減少板書時間，增大課堂容量，一舉多得。學(xué)會做課堂筆記，對學(xué)生提高筆頭表達(dá)能力很有幫助。并隨時提醒學(xué)生正確運用各種時態(tài)。掌握好詞組、基本句型，再配上合適時態(tài)，一篇文章才能基本完成。考試時選擇自己有把握的句子靈活地表達(dá)同一內(nèi)容，減少失誤，教師要對這些問題及時進(jìn)行講評和糾正，培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)能力。

四.恰當(dāng)運用過渡詞

恰當(dāng)運用過渡詞可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊，過渡自然，避免脫節(jié)現(xiàn)象。正確使用and，or，but，，because，so，then，after等詞，保持行文的流暢。不重復(fù)使用可以置換的詞，如前面提到了David這個人，后面再出現(xiàn)就可用he來代替，但要注意前后的一致性。

五.抓好基本句型的訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

書面表達(dá)題是由許多句子組成的，句子是寫文章的基礎(chǔ)。要完成書面表達(dá)題，首先要從句子入手，指導(dǎo)學(xué)生如何用句子表意。學(xué)好語法，能活用基本句型。只有語法概念清晰，寫出來的句子才會準(zhǔn)確無誤。句型是文章的框架，架子搭起來才可以充實其內(nèi)容。句型使用恰當(dāng)才能使人讀懂句義，上下文流暢。切忌“英漢對照入座”，英語文章的許多錯誤都由此而來。弄清詞類也能提高寫作能力。詞類是語法的屬性，不掌握詞類就是無法學(xué)習(xí)語法，就不知道詞在句中的句子成分，擺放的位置。語法知識，尤其是時態(tài)、語態(tài)和非謂語動詞在英語寫作中十分重要，錯誤率較多，應(yīng)予以重視。首先，要加強(qiáng)五種基本句型的教學(xué)訓(xùn)練。幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此還必須對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。單句翻譯可以訓(xùn)練學(xué)生活用學(xué)過的詞組，短語和詞匯，是進(jìn)行書面表達(dá)的基礎(chǔ)。教師隨時提醒學(xué)生正確運用各種時態(tài)。掌握好詞組、基本句型，再配上合適時態(tài)，一篇文章才能基本完成。

六. 注重寫作評價

1.用賞識的眼光看學(xué)生的作文。在作文評改中，盡可能地發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點，多鼓勵，多表揚，把寫得好的，表達(dá)貼切的句子指出，在旁邊加批注，讓學(xué)生更有信心去寫，最大限度地激發(fā)創(chuàng)作欲望。

2.讓學(xué)生互相批閱，找出對方文中的錯誤并加以改正，教師要將作文收上來，以檢查學(xué)生互相批閱的情況。集體講評作文也是十分重要的環(huán)節(jié)，通常以優(yōu)秀范文為例，評精美段落，贊優(yōu)美詞句，同時也剖析一些較差的作文，說明不足之處，進(jìn)行優(yōu)劣的相互比較。

寫作體現(xiàn)一個學(xué)生綜合能力，教師在平時的教學(xué)中靈活運用各種策略，把寫作訓(xùn)練始終貫穿于英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的寫作興趣和寫作技能。

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[3] 張春花，2011年08期，初中生英語寫作能力滯后的原因及提高的對策[J]，中學(xué)英語之友（下旬）。

（作者單位：淮安市建淮鄉(xiāng)初級中學(xué)）