中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

馮佳男

摘 要：近年來，國家新課程不斷深入改革，教育事業(yè)也在大力發(fā)展，中職院校也應(yīng)當(dāng)針對自身問題進(jìn)行改革。教師應(yīng)當(dāng)貫徹創(chuàng)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其是在電子電工課程這一涉電專業(yè)的主要課程中，創(chuàng)新能力是必不可少的。在本文中詳細(xì)介紹了一些在中職電子電工專業(yè)教育中對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；電子電工教學(xué)；創(chuàng)新能力

當(dāng)前，我國國家教育體制正在不斷完善，中職院校也對教育制度進(jìn)行了革新，在電子電工教學(xué)中加入了創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)為社會所用的高材生。下文即為中職電子電工教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題及一些建議。

1中職電子電工教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的問題

1.1只注重理論而輕實(shí)踐

學(xué)生在初入學(xué)校時期，只能在學(xué)校實(shí)驗室中實(shí)踐，無法進(jìn)入企業(yè)單位，所以實(shí)驗課就顯得尤為重要。學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)后，通過實(shí)驗可以鞏固學(xué)習(xí)的知識，同時還可以加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。多數(shù)教師在授課中仍死板地一味給學(xué)生灌輸理論知識，學(xué)生只能被動接受而無法親自實(shí)驗從而導(dǎo)致教學(xué)效率低等問題。學(xué)生在具體實(shí)踐過程中的技巧也無法得到很好的鍛煉，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)體系培養(yǎng)出的學(xué)生循規(guī)蹈矩，不敢大膽創(chuàng)新，然而國家需要的恰恰是一些勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的人才。

1.2課堂質(zhì)量低

很多教師在教學(xué)時，僅僅時按照自己的教學(xué)進(jìn)度授課，不關(guān)心學(xué)生是否能真正理解。因此，導(dǎo)致課堂氣氛沉重，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，無法營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也不能形成完整的知識體系。更有一些教師為了趕進(jìn)度而忽視重要的知識，不能合理分配時間，學(xué)生不能最大限度地接受吸收知識，同時也不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際定制符合各個階段學(xué)生的教學(xué)計劃。其次，大部分教師在教學(xué)中，只以書本上的知識為主，缺少新穎的內(nèi)容。

2中職電子電工教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式

2.1注重創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)

建設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，旨在培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐結(jié)合，從而更好地讓學(xué)生理解課程中的知識。在實(shí)踐中，學(xué)生還能提高自身處理問題的能力，在其中加入自己對于問題的認(rèn)識與理解，拓展思維，開闊大腦，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。例如教師在對歐姆定律的教學(xué)前，可以先讓學(xué)生自主實(shí)驗，尋找問題的主要原因，并互相討論，集中學(xué)生的問題并針對這些問題進(jìn)行教學(xué)。這樣可以讓教學(xué)質(zhì)量大大提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析，解決問題的能力。教師可對學(xué)生的創(chuàng)新動手能力進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)驗中充分發(fā)揮想象，提高創(chuàng)新能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)意教學(xué)

興趣可以很好的推動學(xué)生創(chuàng)新，同時也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。教師可以貼近生活，使知識與生活相結(jié)合，例如在教授中加入多媒體技術(shù)，通過視頻給學(xué)生展示飛機(jī)中電動機(jī)的工作原理與工作機(jī)制，鼓勵學(xué)生提問。教師可以鼓勵學(xué)生課余時間多研究，多探索，相互交流。對于電子電工這一抽象的專業(yè)，教師更應(yīng)該努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程更加生動形象。另外，學(xué)校還可購置電腦等教學(xué)器械，豐富教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)驗探究課題，提高學(xué)生對實(shí)驗的興趣，讓學(xué)生積極參與。教師可以開展與專業(yè)有關(guān)的競賽，并設(shè)置一些獎勵、獎學(xué)金，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在競賽過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

2.3結(jié)合其他學(xué)科系統(tǒng)教學(xué)

在中職電子電工學(xué)校的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法相結(jié)合，也就是電子電工學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，這樣可以使教學(xué)體制更加完善。學(xué)生如果只注重電子電工一個學(xué)科，而不重視其他學(xué)科，就會使學(xué)生思維閉塞，這不利于學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。教師在電子電工教學(xué)中，適當(dāng)結(jié)合其他科目知識，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，教師在講授電源制作原理時，可以讓學(xué)生利用現(xiàn)有化學(xué)材料自己制作電源，學(xué)習(xí)電池工作原理。同時，還可以額外教授光學(xué)原理，通過太陽能制作電池。通過這種方式，學(xué)生可以更加清晰地理解電源的原理與制作過程，創(chuàng)新意識也得以培養(yǎng)。

另外，教師可以進(jìn)行集體備課，采用多學(xué)科有機(jī)結(jié)合的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。如電子電工除了涵蓋物理外，還包括光學(xué)、力學(xué)等知識點(diǎn)。

2.4提高學(xué)生自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力影響因素還包括學(xué)生自身素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)差，創(chuàng)新培養(yǎng)也無法很好地進(jìn)行。若學(xué)生自制力差，學(xué)生與學(xué)生之間的差距過大，也會導(dǎo)致教學(xué)工作舉步維艱。針對這種情況，學(xué)?？梢詫Σ煌A段的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行更深入地教學(xué)，而對于基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，主要進(jìn)行對學(xué)生自制力的培養(yǎng)，這樣可以最大限度、高效地教學(xué)。教師可以利用學(xué)生的好勝心理激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，還可根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行適合本學(xué)生的教學(xué)方式，因材施教。

3總結(jié)

綜上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對于中職電子電工教學(xué)教育具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)科目內(nèi)容，營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時還要考慮不同學(xué)生的情況，分層教學(xué)，從多方面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新型人才。

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（作者單位：慈溪杭州灣中等職業(yè)學(xué)校）