班主任德育教育

朱偉燕

摘 要：我們都知道，在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校和家庭是一對(duì)不可分離的教育者，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持，家庭教育需要學(xué)校給予學(xué)科的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，教育才能成功。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。”因此，家校聯(lián)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。作為班主任，更應(yīng)該努力探索家校聯(lián)系和溝通的有效途徑，在家庭和學(xué)校之間架構(gòu)起一座“心橋”，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；家訪；班主任

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生的第一所“學(xué)?！?。家訪是溝通班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心、交換意見(jiàn)、達(dá)成共識(shí)、解決問(wèn)題的辦法。班主任上門(mén)家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，班主任家訪可通過(guò)與家長(zhǎng)談話，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的具體表現(xiàn)情況；同樣，還可以了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。通過(guò)了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)老師就可依據(jù)不同的情況，采用不同的方法進(jìn)行教育。家訪也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和與同學(xué)的交往情況，然后注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)孩子樹(shù)立自信心、進(jìn)取心。我從教的這幾年，每年我都要去農(nóng)村家訪，形成了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、明確家訪目的，做到有的放矢

目的明確是成功家訪的首要條件。如果班主任僅僅是為了完成學(xué)校布置的家訪任務(wù)，而不是為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中暴露出的問(wèn)題，那么，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，就很有可能變成東拉西扯、海闊天空的閑聊。聊到最后，班主任究竟解決了什么問(wèn)題？家長(zhǎng)究竟應(yīng)該配合班主任做些什么事情？可能都是一頭霧水，這樣就很難收到家訪的實(shí)效。所以，班主任在家訪時(shí)，應(yīng)首先制定一個(gè)明確的家訪目的，把需要反映的問(wèn)題、需要解決的問(wèn)題、需要家長(zhǎng)配合的問(wèn)題都一一記錄下來(lái)，交談時(shí)做到心中有數(shù)、有的放矢。這樣，班主任師就可以用盡可能少的時(shí)間解決盡可能多的問(wèn)題；家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得你的家訪很及時(shí)、很有必要，就會(huì)樂(lè)于支持你、幫助你，你的家訪就成功了。家訪前我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育政策和教育理論，利用家訪的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家教育政策和新的教育理念，取得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育工作的理解；通過(guò)向家長(zhǎng)了解孩子在家中的行為習(xí)慣，挖掘孩子某些問(wèn)題的思想根源，從而爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合來(lái)共同教育。

二、家訪時(shí)應(yīng)注意自己的言行舉止

家訪時(shí)應(yīng)積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，創(chuàng)設(shè)與家長(zhǎng)和諧交談的氣氛，消除家長(zhǎng)的戒備心理。家訪的主要對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)，因此，家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，力求達(dá)到與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(zhǎng)信任，然后，再逐步引入正題，向家長(zhǎng)了解、介紹學(xué)生的情況。班主任老師在家訪時(shí)要出言謹(jǐn)慎，原則上是實(shí)事求是，以表?yè)P(yáng)為主，關(guān)愛(ài)為本。交流中要多講學(xué)生的閃光點(diǎn)，多講增強(qiáng)學(xué)生信心、激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的話。切不要告狀式地貶低學(xué)生，甚至責(zé)罵學(xué)生，使他們的自尊心、進(jìn)取心受到傷害。對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)要盡量委婉，客觀地指出來(lái)，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)的余地。

四、家訪要注意一定的私密性

家訪是班主任與學(xué)生家長(zhǎng)間的溝通交流，不是和所有人的溝通交流。如果班主任跑到學(xué)生家里，明明看見(jiàn)有親戚或鄰居在場(chǎng)，卻毫無(wú)顧忌地大談孩子的錯(cuò)誤或不足，家長(zhǎng)會(huì)感到十分尷尬，學(xué)生也會(huì)從心底里對(duì)你產(chǎn)生反感。所以，班主任的家訪要注意保持一定的私密性。如果只有家長(zhǎng)在場(chǎng)，我們可以開(kāi)誠(chéng)布公地交流；如果有其他人在場(chǎng)，你就應(yīng)該與家長(zhǎng)商量到房間或室外比較隱秘處進(jìn)行交流，臨走的時(shí)候再當(dāng)眾夸獎(jiǎng)孩子幾句。這樣，家長(zhǎng)和學(xué)生就不會(huì)感到尷尬，還會(huì)感謝你，今后的家訪就一定會(huì)更加順利有效。

五、要注意家訪的時(shí)間和方式

對(duì)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，要避開(kāi)農(nóng)忙時(shí)間，最好在農(nóng)閑時(shí)間多安排家訪，可通過(guò)學(xué)生與家長(zhǎng)共同確定家訪時(shí)間，要提前預(yù)約、提前計(jì)劃，避免臨時(shí)決定、突擊家訪。節(jié)假日家庭氣氛歡樂(lè)祥和，雖然老師也是休息時(shí)間，但這時(shí)候老師家訪也許會(huì)收到事半功倍的效果。所以作為學(xué)校的教育者要有奉獻(xiàn)精神，在節(jié)假日抽出一點(diǎn)時(shí)間去家訪。家訪的話題和內(nèi)容要周密考慮，避免隨心所欲、信口開(kāi)合，為家訪而家訪，沒(méi)有效果或效果不明顯；切忌接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)，“吃人嘴短”，長(zhǎng)此以往會(huì)嚴(yán)重影響家校關(guān)系，大幅降低教師在家長(zhǎng)和學(xué)生中的威信，給家訪造成負(fù)面影響，更給教育教學(xué)工作帶來(lái)阻力，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生障礙，潛移默化影響學(xué)生健全人格和良好素養(yǎng)的形成。

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（作者單位：浙江省麗水市松陽(yáng)縣裕溪鄉(xiāng)中心小學(xué)）