淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與對策研究

黃有德

摘? 要：隨著教學(xué)改革的開展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來越高的要求。針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從而提升教學(xué)的效率。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后針對如何解決這些問題提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 問題? 對策

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。然而，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一些比較明顯的問題。針對這種情況，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念和方式落后

在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師所采用的教學(xué)觀念以及課堂教學(xué)的方式還是比較落后的。他們已經(jīng)習(xí)慣于在課堂上采用灌輸式的方式進行教學(xué)，學(xué)生被動的聽講，然后做大量的練習(xí)。在這種教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍會非常枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高^[1]。數(shù)學(xué)這門科目本身具有一定的枯燥性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺有些吃力。同時，教師所采用的教學(xué)方式具有一定的單一性，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到抑制，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在目前的教學(xué)中，很多教師在教學(xué)之前并沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)。他們只是將教材中的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解并不是很透徹，學(xué)習(xí)能力也沒有得到有效的鍛煉。同時，還要一些教師更加注重知識教學(xué)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到了影響。

（三）教師素質(zhì)有待提高

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對教師的要求并不很高，而且很多學(xué)校選擇教師的方式也不是很完善。因此，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的師資隊伍發(fā)展的并不均衡。教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)對于教學(xué)效果有直接的影響。由于部分教師并沒有很高的綜合素質(zhì)，在課堂上不能對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效對策

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式

隨著新課改的開展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)觀念以及教學(xué)方式上進行更新^[2]。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的角色，不能將自己置于課堂教學(xué)的中心，而是應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和促進者，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的難題。另外，教師還要對自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，不能再采用單一的教學(xué)方式進行教學(xué)，而是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點來選擇多樣化的教學(xué)手段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動起來，這樣才能夠獲得理想的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“時、分、秒”這一內(nèi)容的時候，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認識時、分、秒，初步建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和合作交流能力，養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自己嘗試觀察和撥動鐘表，讓學(xué)生指導(dǎo)鐘面上一共有12個大格，60個小格，知道時、分、秒之間的關(guān)系。教師還可以讓學(xué)生進行分組競賽，為學(xué)生說出時間，讓學(xué)生練習(xí)撥動鐘表，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，提升教學(xué)的效率。

（二）確立明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師在教學(xué)之前并沒有確立明確的教學(xué)目標(biāo)，很容易使課堂教學(xué)的效果受到影響。因此，在備課時，教師應(yīng)該對教材進行認真的解讀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并且制定出教學(xué)計劃^[3]。在教學(xué)過程中，教師要按照教學(xué)計劃以及教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得更多的收獲。在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)該從三個方面去考慮，第一是要培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力，第二是要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，第三是要引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。只有確定全面的教學(xué)目標(biāo)，才能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“角的初步認識”這一內(nèi)容時，教師可以將知識目標(biāo)制定為讓學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角，使學(xué)生認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)。能力目標(biāo)可以制定為經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和概括能力。情感目標(biāo)可以制定為讓學(xué)生感受角與生活的密切關(guān)系，積極參與探究角的活動，獲得成功的體驗。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所扮演的角色使非常重要的。但是，目前一些小學(xué)數(shù)學(xué)的教師的綜合素質(zhì)還有待提高。針對這種情況，學(xué)校在招聘教師時應(yīng)該對教師進行全面的考查，讓具有綜合能力的人才來擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。對于在職的教師，學(xué)校要加強對教師的培訓(xùn)，定期為教師組織學(xué)習(xí)活動和交流活動，促進教學(xué)教學(xué)能力的提高。同時，教師本身也要有終身學(xué)習(xí)的意識，在課余時間不斷地豐富自己的知識儲備，提升自己的專業(yè)技能，從而在課堂上能夠為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。另外，教師應(yīng)該對自己的教學(xué)進行不斷的反思，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情來調(diào)整教學(xué)策略，從而在課堂教學(xué)中對學(xué)生做出更加有效的指導(dǎo)。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要科目，但是在實際的教學(xué)中仍然存在一些問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對這些問題有深刻的認知，不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，并且不斷提高教師的綜合素質(zhì)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性充分激發(fā)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的效率。

參考文獻

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