科學(xué)導(dǎo)入，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

課堂導(dǎo)入是老師在開展新課講解時(shí)的一種情景教學(xué)方法，它能承上啟下讓學(xué)生更快的進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。有了良好的課堂導(dǎo)入技巧，課堂教學(xué)的成效將大大提高。悉心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入可以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣心，啟發(fā)學(xué)生思維形象能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為接下來的知識學(xué)習(xí)鋪墊道路，更能聯(lián)系以往知識與新知識的通道，關(guān)聯(lián)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮一舉成功的作用。筆者根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合新課程改革，現(xiàn)就一些導(dǎo)入方法探討如下：

一、課堂導(dǎo)入應(yīng)該遵循的原則

（一）情境性

所謂情境，具體包括相應(yīng)的教學(xué)情景和語境。數(shù)學(xué)這門學(xué)科又屬于典型的基礎(chǔ)性語言，在特定場合的日常生活中都會(huì)廣泛應(yīng)用到相應(yīng)的數(shù)學(xué)語言。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要通過相應(yīng)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，促使學(xué)生積極投身到相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，調(diào)動(dòng)自己的積極、主動(dòng)性思維進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（二）趣味性

著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納說過這樣一段話：“只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，才能促使學(xué)生進(jìn)行長久性學(xué)習(xí)?！比绻麖男睦韺W(xué)角度出發(fā)，只有對事物產(chǎn)生相應(yīng)的趣味性，才能促使學(xué)生對具體事物進(jìn)行積極主動(dòng)的探索。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師在導(dǎo)入課程的時(shí)候，可以通過多媒體，或者圖片、故事等形式，吸引學(xué)生，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）新穎性

小學(xué)生在接受新信息和新事物方面，有著較強(qiáng)的能力。而且孩子們也喜歡新信息、新事物，因此，教師要從新穎性角度出發(fā)，通過新穎的教學(xué)導(dǎo)入形式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，不能每天都用相同的導(dǎo)入方法，要讓學(xué)生每天在數(shù)學(xué)課堂上都有一種新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師可以通過做游戲、做活動(dòng)等方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、明確數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入對有效教學(xué)的促進(jìn)作用

美國心理學(xué)家研究指出，在課堂學(xué)習(xí)過程中，第一印象有著很強(qiáng)的作用，會(huì)給學(xué)習(xí)者保留很長的時(shí)間，后面的學(xué)習(xí)都和第一印象有著直接或者間接的關(guān)系。因此要充分明確數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入對有效教學(xué)的促進(jìn)作用。

（一）承前啟后，連接數(shù)學(xué)知識點(diǎn)

數(shù)學(xué)有著較好的邏輯性。教材上的內(nèi)容是經(jīng)過相應(yīng)選擇之后編寫出來的，為了涵蓋更多的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，同時(shí)又要做到通俗易懂，導(dǎo)致教材中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)聯(lián)系不夠密切。因此在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，就需要教師相應(yīng)穿插或者補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，從而將前后知識點(diǎn)串聯(lián)起來，讓孩子對整個(gè)知識體系構(gòu)建一個(gè)模，從而讓學(xué)生以往的知識點(diǎn)很自然就過渡到新知識層面上。

（二）集中精神，迅速進(jìn)入教學(xué)中

進(jìn)入小學(xué)之后學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和控制能力方面增強(qiáng)，但是并不能對自己的思維進(jìn)行最有效的控制。當(dāng)上課鈴聲響起之后，學(xué)生走進(jìn)教室總是還在沉迷在下課休息的閑散之中，就算教師走進(jìn)教室，學(xué)生也無法瞬間集中精神進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。教師就要通過相應(yīng)的教學(xué)策略，借助導(dǎo)入的藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的提示作用快速進(jìn)入學(xué)習(xí)中。

（三）激發(fā)興趣，開啟學(xué)生積極性思維

俗話說：“興趣是最好的教師?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性思維，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。孩子對數(shù)學(xué)教科書不感興趣，對一些數(shù)學(xué)故事卻比較感興趣。教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候就可以從這些方面著手，設(shè)置疑問，或者講與本課知識有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生，開啟學(xué)生積極性思維。

三、數(shù)學(xué)課堂中科學(xué)合理的導(dǎo)入方法

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入過程中，并沒有固定的格式，教師可以結(jié)合不同類型的數(shù)學(xué)內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入方式，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（一）借助故事和游戲，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.通過故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)少年兒童都無法拒絕故事的吸引力。所有的孩子在他們小時(shí)候都喜歡傾聽父母長輩們講述的有趣故事。盡管長輩編制的故事總是漏洞百出，但孩子們依然樂在其中，孜孜不倦，被故事中主人公的悲慘遭遇深感傷心，對反派角色則是深惡痛疾。我們在日常工作中也可以使用這種方法，其結(jié)果十分有效。

2.借助謎語激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

假如能夠?qū)ⅰ安轮i語”嫁接到課堂導(dǎo)入當(dāng)中，學(xué)習(xí)的成效必將事半功倍。輕松愉悅的猜謎語課堂環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加有動(dòng)力。將虛擬的謎語形象化、真實(shí)化引入到新課講解中來，能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課程的講解要點(diǎn)。

（二）設(shè)置懸念或疑問讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)

懸念導(dǎo)入法就是在開始新課講解之前設(shè)置懸念，用很多似乎和課程內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)的東西聯(lián)系其新課的講解，反映課程內(nèi)容，促使學(xué)生進(jìn)行深層次理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。亞里士都德說過：思維源于驚訝。通過設(shè)置懸念來進(jìn)行新課的導(dǎo)入講解主要目的有兩方面：引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；活躍思維想象。懸念讓人有種一探到底的想法，而這種想法就可以很好的借鑒并使用在教學(xué)當(dāng)中。這要求老師擁有豐富的知識閱歷，還要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。

（三）動(dòng)手操作，擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，極大的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生自我動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉自我，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索真理，一方面鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面也大大拓展了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的視野。

總之，無論是使用哪一種方式的課堂導(dǎo)入教學(xué)都必須聯(lián)系實(shí)際課程教學(xué)，選擇合適的導(dǎo)入方法視知識點(diǎn)講解而定。導(dǎo)入教學(xué)要聯(lián)系情景教學(xué)、知識講解以及學(xué)生思維認(rèn)識于一體。所有導(dǎo)入方法使用簡潔明了，聯(lián)系主題，不耽誤正常課程的講解。通過開展良好形式的導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中變得更加輕松愉悅，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望得以調(diào)起，教學(xué)目的也很好的完成。

作者簡介：姓名：王濤 出生年月：1980年11月 性別：男，籍貫：云南昆明， 學(xué)歷：本科， 職稱：一級教師 研究方向：教育管理