以“愛”字入手談?dòng)行ч_展德育工作的策略

李文偉

摘 要：學(xué)校的德育工作是要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。愛是教育的基礎(chǔ)，教師只有對(duì)學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，學(xué)生才會(huì)尊重、信任教師，在教師正確的教育和影響下，學(xué)生就會(huì)沿著正確的方向健康成長。文章以“愛”字入手，談?wù)剬W(xué)校德育工作開展的有效策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)校德育;愛;師生關(guān)系;德育策略

如何才能更好地做好學(xué)生的思想教育工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到德育工作的目標(biāo)呢？在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，筆者堅(jiān)持以生為本，努力創(chuàng)建融洽、和諧的師生關(guān)系，用愛心教育學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，用愛感化和激勵(lì)學(xué)生，收到了一定的效果。下面筆者談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的具體做法和點(diǎn)滴體會(huì)。

一、以愛為平臺(tái)——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“愛是教育的基礎(chǔ)，有愛就有一切?！睒?gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系是開展德育工作的前提。心理學(xué)家研究表明，良好的師生關(guān)系可使學(xué)生的情感轉(zhuǎn)化為努力上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)情緒，從而影響教育教學(xué)的效果。在教育教學(xué)工作中，筆者以友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。平時(shí)主動(dòng)接近學(xué)生，多與他們交流、溝通，做學(xué)生的知心朋友，因?yàn)楣P者認(rèn)為用愛的語言和行動(dòng)感化學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的催化劑。

作為教師，要立足于學(xué)生的角度思考問題，尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生做到以情感人，真誠相待，這樣才能贏得學(xué)生的尊重，從而建立和諧的師生關(guān)系。

二、從愛開始——與學(xué)生建立互信關(guān)系

信任是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是愛的開始。信任是人與人之間情感溝通的橋梁。信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到教師對(duì)他的愛，感受到師生的平等，感受到被人尊重的美好，學(xué)困生和外來子弟生在這方面尤其敏感。教師平時(shí)要多給予他們關(guān)愛、信任和尊重，有時(shí)看似簡單的一句話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。

筆者曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)困生，他性格倔強(qiáng)，無心向?qū)W，經(jīng)常欺侮同學(xué)，不服教育。有一次，全班排隊(duì)到操場上體育課，他前面的同學(xué)不知被誰大力推了一下，鼻子撞到另一個(gè)同學(xué)的頭上，感覺很不舒服。體育老師認(rèn)為肯定是這個(gè)經(jīng)常無視紀(jì)律的學(xué)生的“杰作”，于是狠狠地批評(píng)了他。但他不承認(rèn)是自己做的，流著眼淚，手握拳頭與體育老師理論，情緒非常激動(dòng)。筆者知道這件事后，立刻過去把他拉到操場的另一邊，問他為什么這樣激動(dòng)。他哭著大聲說：“體育老師為什么說那件事是我做的，為什么不相信我？”這時(shí)，筆者說：“我相信這件事不是你做的?！彼⒓幢牬笱劬Γy以置信地看著筆者。筆者對(duì)他說：“不相信？放下拳頭，我們聊聊天?！庇谑枪P者從他打籃球技術(shù)好聊到他的英語書寫好，再聊到今天這件事。這時(shí)，他才說：“這件事是盧某某同學(xué)做的，不是我做的，陳某同學(xué)可以作證?！惫P者問他當(dāng)時(shí)為什么不告訴體育老師是盧某某同學(xué)做的。他說：“體育老師習(xí)慣性認(rèn)定是我做的，如果您不相信我，我也一定不會(huì)告訴您的?！?/p>

信任是打開學(xué)生心扉的鑰匙。在平時(shí)的教育教學(xué)中，只有信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你;只有信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生自尊、自重、上進(jìn)的信心。平時(shí)筆者還善于捕捉他的“閃光點(diǎn)”，當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，筆者及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓他獲得成功感。因?yàn)閷W(xué)生的心理特點(diǎn)之一就是喜歡表現(xiàn)自我，他們希望得到別人的贊賞和肯定，學(xué)困生當(dāng)然也不例外，他們也有對(duì)成功的期望和渴求，有時(shí)更為突出。如果教師不去尋找學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，幫助他們樹立自信心，長時(shí)間下去，他們就會(huì)失去自信，甚至心理扭曲。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他與筆者的關(guān)系親密了，與同學(xué)的關(guān)系也變和諧了，基本能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了。

三、用愛交流——讓學(xué)生敞開心扉

父母是孩子心中的驕傲，特別是母親。一個(gè)哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“孩子是母親的影子，母親又是社會(huì)的縮影?！边@句話深刻揭示了母親在社會(huì)、家庭以及孩子成長過程中的作用。生長在單親家庭的孩子缺少關(guān)愛和管教，他們常常會(huì)感到孤獨(dú)、自卑、情緒低落、性格孤僻，對(duì)周圍的事物非常敏感，缺乏幸福感，不主動(dòng)交朋友，多表現(xiàn)為沉默寡言，缺乏積極向上的思想情感。其實(shí)，他們更渴望得到別人的注目和關(guān)愛，如果他們未能得到足夠的關(guān)愛，可能會(huì)心理扭曲。

九年級(jí)一位女同學(xué)，上課心不在焉，整天繃著臉，也不做作業(yè)，有時(shí)甚至無緣無故罵同學(xué)。她讀七年級(jí)時(shí)筆者就認(rèn)識(shí)她了，那時(shí)她非常陽光，在班里當(dāng)體育委員，不但人漂亮，成績也優(yōu)秀，是教師的得力助手，學(xué)校幾乎所有的教師都認(rèn)識(shí)她，而現(xiàn)在的她實(shí)在令筆者很費(fèi)解。于是，筆者向其他教師了解她的情況，原來她媽媽一聲不響地離開家了，無法接受現(xiàn)實(shí)的她選擇自暴自棄。知道原因后，筆者曾多次找她談心，雖然無果，但筆者沒放棄，決心要幫助她解開心中的這個(gè)“結(jié)”。筆者在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心照顧她，并告訴她：老師和同學(xué)不會(huì)因?yàn)樗彝サ膯栴}而看不起她，鼓勵(lì)她振作起來，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)敢于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)的人;要她體諒爸爸的不容易（她還有一個(gè)讀七年級(jí)的弟弟），努力學(xué)習(xí)來報(bào)答爸爸的養(yǎng)育之恩，繼續(xù)協(xié)助老師做好班級(jí)工作，為同學(xué)服務(wù)。經(jīng)過不懈的努力，她終于向筆者敞開了心扉：家庭的突然變故讓她變得自卑，覺得每個(gè)同學(xué)都看不起她，覺得特別焦慮、痛苦和無助，想通過發(fā)脾氣來發(fā)泄心中的抑郁、不滿以及上天對(duì)她的不公。通過多次對(duì)她進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，她終于變回原來那個(gè)有自信、活潑、積極向上的好學(xué)生。對(duì)待單親家庭的學(xué)生，教師要用愛的語言和行動(dòng)打開他們的心扉，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，鼓勵(lì)他們積極參加各種集體活動(dòng)，用愛的行動(dòng)溫暖他們的心，用愛的激勵(lì)讓他們重獲自信，從而使他們健康、快樂地成長。

四、特別的愛給“特別”的學(xué)生

由于學(xué)生成長的環(huán)境、經(jīng)歷不同，他們的情感世界也不一樣。我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村學(xué)校，由于特殊的地理位置，有大批民工子弟到我校就讀，外地生約占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的70%。大部分外地生來自經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，父母整天忙于生計(jì)，很少與孩子溝通，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活等方面的關(guān)注度很低。不少家長有不良的習(xí)慣，對(duì)孩子的家庭教育不夠重視，導(dǎo)致大部分外來學(xué)生在學(xué)習(xí)上，特別是心理上與本地的學(xué)生有較大的差異，也導(dǎo)致一些學(xué)生的思想品德、心理健康、性格等方面容易發(fā)生偏差，影響正常的學(xué)習(xí)生活。面對(duì)這樣不同習(xí)慣、不同層次、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師要努力走進(jìn)他們的心靈世界，給予他們更多的關(guān)愛和溫暖，讓他們明白教師心中永遠(yuǎn)都關(guān)愛著他們。

例如，筆者教過這樣一個(gè)學(xué)生，他的父母原來在離學(xué)校不遠(yuǎn)的地方工作，住在學(xué)校附近，剛讀七年級(jí)的時(shí)候，他是一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。到八年級(jí)的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)他上課精神不集中，經(jīng)常上課睡覺、玩手機(jī)，成績下降嚴(yán)重。多次教育無果，與他的父母聯(lián)系后才知道，他的父母去中山工作半年了，把他一個(gè)人留在這里。筆者知道原因后，一方面與他家長溝通，商量對(duì)策;一方面找他談心，了解他內(nèi)心的想法。他承認(rèn)放學(xué)之后就去網(wǎng)吧，餓了就吃方便面。他說：“父母剛?cè)ブ猩焦ぷ鲿r(shí)，我每天還能依時(shí)上學(xué)、買菜、煮飯，并認(rèn)真完成作業(yè)，但時(shí)間長了，覺得一個(gè)人在家太無聊，于是利用父母給的手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲，后來還跟鄰居（一個(gè)社會(huì)青年）一起去網(wǎng)吧玩游戲，有時(shí)太累就在網(wǎng)吧睡覺?！绷私獾竭@些后，筆者對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，讓他清楚沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，引導(dǎo)他健康上網(wǎng)。在日常生活中，筆者與他建立良好的師生關(guān)系，有時(shí)利用放晚學(xué)后的時(shí)間跟他聊天，一起打羽毛球等，有時(shí)在晚上或星期天打電話跟他聊天，這樣便于筆者更好地了解他在學(xué)習(xí)、交往過程中的特殊問題、需求以及心理活動(dòng)和情感動(dòng)態(tài)。發(fā)現(xiàn)他遇到困難或者挫折時(shí)，筆者及時(shí)對(duì)他進(jìn)行情感疏導(dǎo)，讓他感受到教師對(duì)他的愛。經(jīng)過一個(gè)星期的努力，他的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了。

多年的教育教學(xué)實(shí)踐證明：愛是教育的基礎(chǔ)。教師只有對(duì)學(xué)生付出真誠的愛和真摯的關(guān)心，學(xué)生才會(huì)尊重、信任教師。在教師正確的教育和影響下，學(xué)生就會(huì)沿著正確的方向健康成長。