音樂游戲在小學音樂教育中的運用研究

宋丹

【摘要】：小學音樂教學的發(fā)展速度越來越快，人們對音樂這門學科也越來越重視，在這種情況下音樂教學在學生學習過程中發(fā)揮的作用也越來越顯著。教師在關注音樂教學的前提下需要考慮到教學效果的提升，大部分的教師已經意識到了這一點，將音樂教學引入進來。這樣不僅有效的豐富了課堂的內容，同時也使教學手段得到了優(yōu)化，學生在此情況下可以有效的提升自身對學習音樂的興趣，從而在音樂學科中找到更多的學習樂趣。

【關鍵詞】：音樂 游戲 小學 音樂 教育 應用

1引言

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師的教學方法依舊圍繞過去的幾種教學手段來開展，很難提升小學生的音樂學習積極性，這樣也就難以真正發(fā)揮出音樂教學的效果。本文在此基礎上對小學音樂教學中游戲教學的作用進行分析，同時提出了幾點教學對策，以供參考。

2音樂游戲教學的概念和內涵

音樂游戲主要是指將游戲要素融入到教學中，將音樂與有趣的游戲融合到一起，充分調動學生的興趣，使學生的五官、四肢等全部被調動起來，在歡聲笑語中感受音樂的魅力，從而在潛移默化中對音樂學習產生興趣，更好的完成音樂教學的目標。簡單的說，音樂游戲就是將音樂與游戲融合起來的一種寓教于樂的教學模式，能夠讓學生在學習的過程中感受到音樂的魅力。例如在學習《小燕子》這節(jié)課的內容時，這首歌曲是4/4拍，因此教師可以通過一個節(jié)拍的游戲來開展教學。讓學生伸出雙手將手放在課桌上，用手掌來跟著“1，2，3，4”的節(jié)拍來拍打課桌，遇到歌曲中的有重音的情況就可以將手掌換成拳頭，用拳頭跟著韻律節(jié)奏進行拍打。這樣的小游戲不僅調動起來學生的積極性，同時也幫助學生建立起來了正確的節(jié)奏感，有效的拓展了學生的音樂感知力與表現力，有利于學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展與進步。

3音樂游戲在音樂課堂教學中的作用

3.1帶動小學生音樂課程學習的積極性

在過去的音樂在教學過程中，教師最常采用的一種教學方法是邊唱邊練的教學方式，這種教學形式很容易使課堂變的沉悶，導致學生感到教學的無趣，長期以往甚至會對學習音樂產生一定的厭倦心理，導致學生難以繼續(xù)學習音樂。借助游戲教學可以為學生營造一個良好的音樂學習氛圍，充分激發(fā)學生的學習欲望，從而有效的提升教師的教學質量。

3.2充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位

小學階段的學生由于生理與心理年齡較小，對于事物的學習與理解會一定的局限，接受能力也會有一定的限制。有些小學生注意力很難長時間集中，在學習過程中很容易受到周圍環(huán)境的影響，因此教師要對此引起重視，通過營造一個好的教學氛圍確保小學生能夠在學習中消除緊張心理，充分發(fā)揮自己在教學中的主體地位。只有這樣學生才能真正掌握音樂知識的精髓，進而實現音樂教學的目標。

3.3音樂游戲可以進一步激發(fā)學生的音樂潛能

音樂教學中的情境創(chuàng)設對于學生學習音樂來說具有有很大的促進作用，學生能夠在游戲過程中充分理解音樂歌曲的編寫內容與相關的結構從而更好的從中挖掘自己的潛能有效的提升音樂能力。在學習《采蘑菇的小姑娘》的時候，教師可以充分借助一些情境來讓學生進行扮演以及從中體會歌曲的思想感情，教師要給予學生的扮演以及情境配上音樂同時提出相應的問題小姑娘采蘑菇的原因以及道具等等，小學生可以在問題中尋找答案，從而將學生帶入音樂學習情境，實現教學目標。

4音樂游戲在小學音樂教育中的運用實踐

4.1利用音樂游戲的律動培養(yǎng)學生的音樂興趣

律動主要是指音樂的節(jié)拍與旋律，通過律動學生可以有效的培養(yǎng)起學生對音樂的節(jié)奏感以及美感。在開展課堂教學的前期教師需要根據教學的內容來對相關的課程結構進行設置以及相關的游戲進行設計。在學習《采蘑菇的小姑娘》這節(jié)課的時候教師可以根據這首歌的歡快的旋律以及律動的形勢來開展相關的活動，例如開展拍手以及相關的原地踏步等活動學生根據節(jié)奏來開展相關的活動，在一定程度上提升了學生的節(jié)奏感。另一方面，教師可以采取有利的教學形式與學生之間加強活動與溝通，同時教師與學生之間的溝通可以幫助學生加強感情與積極性。例如在學習《剪羊毛》這首歌曲的時候教師能夠引導小學生開展一些游戲，其中一些游戲如發(fā)聲游戲等學生能模仿綿羊的叫聲和剪刀的聲音，能夠很快的引起小學生的注意，這樣可以更好的理解游戲教學內容，促進教學目標的實現。

4.2基于音樂游戲應用的音樂知識教學

大家都知道小學時期的學生年齡十分小并且也較為活潑，這個時間段的小學生對于所有的事物都能夠提起興趣并且喜歡去學習這些東西。學生們都十分喜愛游戲教學，針對學生的這些特點更應當積極利用這些游戲讓小學生的行為得到更規(guī)范快樂的學習。首先，教師需要充分應用信息技術越來引導學生學習音樂知識，如多媒體課件以及音樂小視頻等等，同時根據學生的學習情況學生可以在課堂上開展練耳游戲與猜歌游戲等等，通過教師對學生的積極鼓勵讓學生充滿自信，不知不覺中提升音樂素養(yǎng)。其次教師可以使用錄音筆來播放所學的音樂，學生可以一邊聽音樂一邊對歌曲進行想象并繪畫，繪畫結束之后教師指導學生學習音樂歌曲，這樣既可以加強對歌曲的認識程度也可以促進良好教學效果的實現。

4.3創(chuàng)新教學方式

德育作為教育教學過程中的基礎內容，教師不僅要關注學生的學科素養(yǎng)，同時還要提升學生的道德素養(yǎng)。因此在音樂教學過程中，教師要充分融合帶的教學內容，讓學生們在音樂中提升思想道德教育，感悟愛國情懷。例如在學習歌曲《國旗國旗真美麗》的過程中，教師可以借助談話的方式來開展課堂教學，借助一些問題“什么是升旗儀式？學生們在升旗的時候需要做些什么呢？我們的學校什么時候會組織升旗儀式？”同時教師播放收集到的升旗儀式的視頻，讓學生進行回憶，隨后組織學生回答問題并開展升國旗的小游戲，規(guī)范升國旗的動作，讓學生在音樂中感受升國旗的莊嚴肅穆，從而激發(fā)學生們的愛國情懷，實現小學音樂教學目標。

5結語

眾所周知，小學階段的學生年齡較小而且活潑好動，這個時期他們對任何事物都充滿欲望與興趣。而游戲教學形式恰好符合小學生身心發(fā)展還不夠成熟的特點，教師可以通過規(guī)范學生游戲行為讓學生感受音樂學習的魅力，從而促進學生更好的學習。

【參考文獻】：

【1】朱曉菲，李博.小學音樂課堂中集體音樂游戲的應用研究[J].藝術教育，2019（05）：52-53.

【2】楊洋.小學音樂教育中音樂游戲的積極作用與實踐探索[J].藝術科技，2019，32（04）：278.