高中英語讀寫技能整合教學方法探究

【摘要】：隨著全球化的進程不斷推進，英語的學習任務(wù)也在不斷壓迫著學者們。為了適應(yīng)當今全球化的發(fā)展，學習英語已經(jīng)成為當今社會中的人的必備任務(wù)。英語課程教學內(nèi)容是高中教學階段的重要組成部分，英語教學在促進學生的語言能力和英語表現(xiàn)方面起著至關(guān)重要的作用。學生要從聽、說、讀、寫的各個方面提高自己的英文水平，可以運用英語與外國人進行交流才是真正意義上的學會英語，教師和學生過于關(guān)注實際的英語成績，這樣導致英文成績突出，但是實際的英文應(yīng)用能力不理想。全球化的發(fā)展，導致社會對學生英文水平的要求越來越高。

【關(guān)鍵詞】：高中英語 教學方法 技能整合

當今社會中的高中學生壓力很大，學習的任務(wù)很是繁重，內(nèi)容復雜，學習壓力也是與日俱增。很多學生在學習英語中存在產(chǎn)生厭煩的情緒，這樣的情緒讓很多學生英文成績不理想。教師在高中英語的教學中，應(yīng)該將讀和寫有機地結(jié)合在一起，引導學生在閱讀訓練中，積累寫作的素材，實現(xiàn)讀和寫的有機結(jié)合，也就是讀寫技能的整合，運用他們的教學方法提高學生的學習興趣，進而提高學生的學習水平，和對知識的掌握能力。

一、英文水平對高中生的重要性

高中英語的學習一直都是教師最希望學生有所改善的問題，學生也很頭疼對英語的學習，最主要的是學生對學習英語提不起興趣和無法認識到學習英語的重要性。學生對學習終于有了一定的學習興趣，并對英語的學習有了一定的重視，英文的水平一定可以得到一定的提高，英語在高中階段是一門主要的學科。有些學生的其他科目成績非常優(yōu)異，但只因為英語一門學科拉低了學生的總體成績。高中英語學習的內(nèi)容對學生未來的學習和工作都有很大的幫助。高中英語的學習不僅僅是初中英語的進一步深化，更為大學英語的學習奠定了一定的基礎(chǔ)。英語應(yīng)該引起每一位高中生的重視。

二、提高英文水平的關(guān)鍵

擁有大量的詞匯量是提高中學生英文水平的關(guān)鍵，聽、說、讀、寫是高中生學習英語的最有效的方法，閱讀和寫作主要是為了考察學生的記憶力和詞匯量，對單詞、短語、句子的記憶能力的考察。最基礎(chǔ)的是對單詞的記憶。擁有的詞匯量對學生學習英語有很大的影響。擁有較多的詞匯量對學生英文的學習是百利而無一害，它是提高英文水平的關(guān)鍵，對人一生都是有益的。

三、將讀和寫有機地結(jié)合

英語教師應(yīng)該在讀寫技能整合的教學設(shè)計上多下功夫，為學生提供一種能學好英語的教學方法。適時的指導學生將閱讀中發(fā)現(xiàn)的典型句型運用到之后的英文寫作當中，教會學生在寫作時將相關(guān)的句式和結(jié)構(gòu)進行靈活的變通，然后將其運用到與之相關(guān)的寫作當中。在高中英語教學過程中，閱讀和寫作是兩個互相獨立又相互關(guān)聯(lián)的英語技能，在教學中如何使閱讀與寫作達到一個良好的整合效果，是高中英語教師教學的關(guān)鍵，教師要以閱讀材料為主對學生進行講解，教師選擇的閱讀材料要盡量具有一定的教學意義，同時可以激發(fā)學生學習英語的興趣。教師還需要引導學生將閱讀中的優(yōu)美句式，優(yōu)美句子進行記憶，并將其運用寫作中。

四、高中英語讀與寫技能整合教學中的問題

在高中英語讀寫技能的整合教學中，因為教學方式和教學設(shè)計上出現(xiàn)的偏差，導致整合的效果無法達到預期的效果，進而導致學生學不到應(yīng)當學會的內(nèi)容，教師教學設(shè)計片面化。在傳統(tǒng)的教學中，教師注重課堂的教學內(nèi)容，往往忽視學生掌握所學內(nèi)容的狀況，以及對內(nèi)容的實際應(yīng)用。在現(xiàn)階段，教師沒有辦法將讀與寫做到完美的結(jié)合。這需要教師要及時的進行教學優(yōu)化設(shè)計，并在閱讀和寫作之間進行自然轉(zhuǎn)換。在進行英語教學時，要以學生為中心，對課本內(nèi)容進行學習。

五、讀和寫技能整合教學的途徑

首先，教師要抓好教學設(shè)計，優(yōu)化課堂教學。不僅僅是要教授學生知識，還要確保學生吸收并消化所學的內(nèi)容。學生要充分的理解知識，才能更好地在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的靈活運用。教師在教學之前必須要明確教學的任務(wù)，巧妙地激發(fā)學生的閱讀興趣。為了讓學生獲得更多的內(nèi)容信息、閱讀知識，要加強信息的重組和構(gòu)建意義的活動。在閱讀之后，要對所讀內(nèi)容進行復述和討論，這樣可以達到事半功倍的效果。其次，要引導學生在閱讀中體驗語言的知識。根據(jù)語言生成的基本規(guī)律，完成寫作的基本要求。教師應(yīng)引導學生在豐富的閱讀材料中積累知識，豐富寫作經(jīng)驗。培養(yǎng)學生英語實際應(yīng)用能力，為寫作奠定基礎(chǔ)。最后，教師要加強學生的寫作能力。作文的寫作是學生英語綜合水平的反映，可以在一定程度上反應(yīng)學生的綜合能力。在日常生活中，教師就應(yīng)該加強學生寫作的訓練，幫助學生掌握良好的寫作技巧。教師可以通過適時的進行口語的練習，可以進一步提升學生的英語表達能力。并做到認真的修改學生的作業(yè)，由此來幫助學生解答學習中的問題，為學生的寫作提供一定的保障。

六、結(jié)束語

總而言之，在當今社會，英文的掌握是人們必備的技能，它的重要性是眾所周知的。教師的教學設(shè)計要新穎別致，做到能夠充分吸引學生的學習興趣，提高學生的學習成績。高中英語教師對教材和教學方法的整合，是實施讀寫能力整合的有力保證。教師要探索高中英語素養(yǎng)教學的新途徑。提高學生學習英語的效率，充分激發(fā)學生學習英語的興趣。教師對高中英語讀寫技能整合的教學方式對學生學習英語的幫助非常大，在新課改狀況下，探索高中英語的教學新途徑，能夠促進英語教學的快速發(fā)展。

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作者簡介：姓名：孫劍芳? 出生年月：1981.12 性別： 女 籍貫： 山西大同? 最高學歷：大學本科 職稱：中教一級 研究方向：英語教學