對高職高專院校足球選項課的對策研究

胡勇波

摘 要：足球這項運動在國際上享有極高的美譽度，這與其自身的魅力有很大的關系，同時這項運動也在各個國家有極強的影響力。在我國的高職高專院校中，足球運動受到很多學生的歡迎，尤其是對于男生而言，這項運動之所以成為其首選課程，與足球課程中包含的極大運動量有不可分割的關系。在實際的教學過程中，是有一定難度的，因為這項運動本身的技術性相對較強，學生在掌握的過程中不免感到一絲的困難，這在某程度上來講，無疑對教師的教學水平提出更高的要求。

關鍵詞：足球教學;對策;師資力量

1 當前高職高專院校足球選項課的現(xiàn)狀分析

1.1 教學目標的偏離

在現(xiàn)階段來講，仍有很大一部分高職高專院校在體育教學工作中，制定相關的教學目標不能夠結合學生的實際情況，致使教育目標有所偏離，而且相對終身體育教育理念教師往往更重視學生的階段性教育，這對學生的發(fā)展是極為不利的，與此同時，教師在實際的教學中，沒有制定出較為明確的教學任務判定標準，這對教學進度會產(chǎn)生一定的影響[1]。就以足球教學而言，很多教師在教學目標的制定中，將基礎的足球理論知識以及實際鍛煉的方式作為教學目標，這在本質上來講并沒有錯，可是在實際教學工作中，教師對完成教學目標后的教學流程并沒有一個清晰的把握，這樣一來，只會使得教學目標流于形式，有些教師甚至利用幾節(jié)課的時間草草的將相關足球基礎知識以及競賽規(guī)則教授給學生，之后就開始進入下一個教學環(huán)節(jié)，然而對于學生實際的掌握情況，教師卻無法進行鑒定，這種教學方式只會限制學生的發(fā)展。

1.2 師資力量相對匱乏

在很多高職高專院校中，體育教師的數(shù)量并不多，因此，很多教學項目都不能夠由專業(yè)的教師進行教學，反而讓一些不同體育項目的教師來兼任，足球教學自然也不例外，這對學生的足球學習并沒有很大的實際意義。加上這些體育教師不具備專業(yè)的課程知識，實際的運動情況少之又少，學生在實際的學習過程中，根本無法掌握較為基礎的知識和技術理論，有時候更會因為足球場地的限制而降低了學生的學習熱情，另外，還有一點也非常值得注意，就是教師在課程安排上的不合理性，會更加阻礙實際的教學進度。

2 對高職高專院校足球選項課的對策研究

2.1 合理確定考核標準

現(xiàn)如今，很多高職高專院校在足球教學中，會采用相對單一的評價方式，來對學生的能力做出考核，通常而言，教師會選擇教學內容中幾項足球技術作為考核的重點，之后結合學生對相關技術的掌握能力來作為考核結果[2]，并給予學生一定的分數(shù)，在此基礎上，學生日常的出勤情況以及課堂表現(xiàn)也會成為其最終分數(shù)的一大影響因素。這種評價方式相對來講是過于簡單的一種形式，對學生能力的認定也會過于片面化，為此，教師應該將過程性評價、總結性評價以及相對評價進行有效的結合，這樣才可以體現(xiàn)出學生整體的足球水平。此外，教師還要適當?shù)膶W習過程評價以及客觀評價融入到最終評價結果中，學習過程評價主要是指學生學習的實際情況以及教師在隨堂提問中學生的表現(xiàn)等，而客觀評價主要是指以教學大綱為主，對學生進行技術性考核和理論考核的綜合運用。相信在結合多元化的評價方法中，學生一定能夠更加專注于足球課堂，并將自身的主觀能動性發(fā)揮出來，繼而不斷提升自身的足球能力。

2.2 加強對教師專項能力的培養(yǎng)，注重教學方法的革新

高職高專院校要加強對教師專項能力的培養(yǎng)，這樣才可以不斷發(fā)揮出教師自身的重要價值。在教學手段上，教師要不斷進行創(chuàng)新，結合娛樂性和趣味性的教學原則，以此來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極主動的投入到足球教學活動中，同時教師可以結合一些有難度的練習來提高學生對足球技術的掌握能力，這對學生身心發(fā)展都會產(chǎn)生很大的幫助。要知道，足球這項運動除了講求團隊協(xié)作能力，還具備一定的競爭性，學生只有在不斷的競爭中才可以將自身的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，繼而得到更多人的認可，為此，教師在足球教學中，可以適當利用比賽法來激發(fā)學生的足球熱情，這對教學內容的展開也十分有利。

2.3 利用多媒體教學來不斷提高教學質量

在足球教學中，學生自身的觀察能力是非常重要的，這對提高其自身的足球水平有很強的現(xiàn)實意義。觀察是知覺的一種存在形式，這種知覺將會更具目的性和計劃性，學生在觀察的過程里[3]，會對足球動作的變化有個規(guī)律性的認識，因此，教師在足球教學工作中，可以嘗試利用多媒體技術來進行教學，這樣學生能夠透過多媒體播放的視頻一遍遍的重復觀看足球動作，這樣一來，可以促進學生對復雜動作的吸收，繼而掌握更多有難度的動作，最重要的一點就是，這種教學模式還可以激發(fā)學生的學習積極性，對教學質量的提升有極大的幫助。

3 總結

總而言之，高職高專中的足球教學工作要想取得進步，除了需要教師和學生的不斷努力，還需要院校相關領導人員的重視，只有透過多方人員的不懈努力，才可以做好當前的教學工作，為此，院校要結合目前的足球教學現(xiàn)狀，來制定一系列的應對措施，這樣才可以為學生綜合能力的提升蓄力。

參考文獻：

[1]何靚.高職院校足球選項課中啟發(fā)式教學的運用研究[J].當代體育科技，2019，9（11）：109-110.

[2]張升高.徐州市高職院校足球選項課教學現(xiàn)狀調查與分析[D].蘇州大學，2016.

[3]楊根旺.民族院校足球選項課教學現(xiàn)狀及對策研究[C].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會.2014年4月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集.《現(xiàn)代教育教學探索》組委會：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2014：14.