有效運用教學(xué)策略，提高小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)

許藍玉

摘要：在教學(xué)中重視學(xué)生生理、心理特點，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力、氣質(zhì)和性格等因素，整合資源創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍有效運用教學(xué)策略，在教與學(xué)的活動中提高小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;美術(shù)素養(yǎng);整合資源;智能啟迪

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0217-01

美術(shù)教育是學(xué)校教育的主要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)教育課程，是學(xué)校全面發(fā)展教育的重要組成部分。它對于培養(yǎng)和提高學(xué)生健康的審美觀念，通過啟迪心智和陶冶情操，促進孩子們的美術(shù)素養(yǎng)。從提高小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)的觀念出發(fā)，為培養(yǎng)多種人才為提高教學(xué)質(zhì)量，而大力改革美術(shù)教學(xué)方法，這無疑是當前的緊迫任務(wù)。

1.整合資源創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

要重視整合各種資源和發(fā)掘小學(xué)美術(shù)教材本身美的因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行美的教育。例如，在繪畫教學(xué)中就要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實物作為教材。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生寫生，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然絢麗多彩的風光，或教育學(xué)生到生活中去觀察、體驗、描繪生活中的美好事物，培養(yǎng)他們對大自然美和社會生活美的感受和認識能力，使孩子們熱愛生活。

教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，在美術(shù)課堂中開展互動教學(xué)的時候，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣，在迎合學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，促進學(xué)生的健康成長。例如在學(xué)習(xí)《連年有魚》的時候，教師可以與學(xué)生開展一些互動：“同學(xué)們，你們知道魚對于我們中國人有哪些寓意嗎，連年有魚又是什么意義呢”。通過這樣的方式，使學(xué)生參與到這種談?wù)撚懻摰姆諊?，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在每個學(xué)校都配有多媒體的班班通設(shè)備。多媒體憑借其集圖、聲、動畫為一體的優(yōu)勢，能夠更加清晰地展示各種要素。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)與多媒體的整合應(yīng)用，通過多媒體的圖、聲和動畫對學(xué)生的視覺和聽覺進行有效的沖擊，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更加清晰地觀看和掌握美術(shù)知識。例如在學(xué)習(xí)《透視現(xiàn)象》的時候，可以通過多媒體課件把三種現(xiàn)象展示出來，讓學(xué)更好地了解相關(guān)美術(shù)知識。

2.智能啟迪與創(chuàng)造性思維的發(fā)展

在教學(xué)中要注意科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和整體性，把智能的啟迪與創(chuàng)造性思維的發(fā)展放在重要位置。我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，決定了我國必將進入工業(yè)化、商品化、信息化的發(fā)達社會狀態(tài)，因此就需要培養(yǎng)很多富有創(chuàng)造性的設(shè)計人才。美術(shù)教學(xué)作為一種基礎(chǔ)教育，也需要從整體上提高我們這一代和下一代人的設(shè)計意識和創(chuàng)造性。在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容時注意傳授人類創(chuàng)造發(fā)明的技能、技巧，安排各種小發(fā)明，小制作活動。例如：元旦快到了，設(shè)計賀年卡，出黑板報以及各種禮品包裝盒等。讓學(xué)生在設(shè)計和創(chuàng)造中提高各種能力，引導(dǎo)他們探索新知識，以點燃其設(shè)計思想的火花。

作為一個小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該全身心地進入學(xué)生的生活，把學(xué)生當成自己的小朋友，用心去聽取他們的訴說，用情去品味他們的作品。在美術(shù)課堂教學(xué)實踐中，我不斷嘗試運用如下的策略：

2.1課堂上創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍發(fā)展學(xué)生的思維。例如低年級美術(shù)課時，我把顏料擠在調(diào)色盒里，讓學(xué)生跟著老師一起做手印畫，讓孩子們在自己的美術(shù)紙上面印手印，看著同學(xué)們興高采烈的樣子，我因勢利導(dǎo)道：“我可以把我的手印添加成一只公雞，你們信不信呢？”--老師三兩下的添加，一只神采奕奕的公雞呈現(xiàn)在畫面上啦！同學(xué)們可高興了！“誰來變成小雞、雞媽媽……”“我！”同學(xué)們躍躍欲試，于是雞的一家誕生了，主題升華了，孩子的思維活躍了。

2.2課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，不斷發(fā)展同學(xué)的思維能力。孩子們經(jīng)常會到路邊揀漂亮的石頭玩。于是我收集了一大堆，先給他們講了達·芬奇畫蛋的故事，然后啟發(fā)他們觀察每個石頭的異同之處，他們從這堆石頭中發(fā)現(xiàn)它們形狀各不相同。“畫出來吧！”孩子們提議道。先畫石頭，再添畫，最后孩子們還用石頭制成可愛的“石頭老虎”等一件件妙趣盎然的石頭工藝品。

2.3引導(dǎo)學(xué)生拓展思維領(lǐng)域。例如講科學(xué)故事;勵學(xué)生多看一些思想健康、制作水平較高的造合兒童觀看的科幻片;帶學(xué)生走進大自然活躍他們的思維，及時鼓勵，肯定他們思維的主動性和創(chuàng)造性。一幅作品只要能反映兒童的內(nèi)心感受或有獨特個性和新表現(xiàn)方法的都應(yīng)得到肯定和鼓勵。只有注意加強孩于們思維方式的訓(xùn)練后，孩子們的智力和創(chuàng)造性品質(zhì)才能提高。

3.緊密結(jié)合生活實踐提高審美能力

《美術(shù)課程標準解讀》強調(diào)美術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從生活中感受美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造繪畫能力，提高審美能力并把所學(xué)知識運用于生活。這樣美術(shù)課堂緊密結(jié)合學(xué)生的生活實踐，貼近學(xué)生的知識背景，并為生活世界服務(wù)的課堂才是有生命力的課堂。新課改強調(diào)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有活力的、活生生的美術(shù)，在美術(shù)課堂中讓學(xué)生在活動中享受樂趣，豐富體驗，勾勒出生活畫面。例如在學(xué)習(xí)四年級下冊《我愛校園》一課時，我先讓學(xué)生談一談自己的校園，郁郁蔥蔥的樹是我們學(xué)校的一道景觀，也是風景畫的主要素材。讓學(xué)生盡情觀賞，大膽描繪。這樣用生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗到了“在玩中學(xué)”的樂趣。

總之，一堂生動活潑的美術(shù)課堂，離不開老師精心的準備，新的基礎(chǔ)教育理念也要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，使學(xué)生在每一堂美術(shù)課中興趣盎然。因此，老師在課前要研讀美術(shù)文本，精心制作課件及靈活運用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)的氛圍把課堂留給學(xué)生，重視學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)中樂，樂中有學(xué)，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，從而在學(xué)習(xí)中去感受美、欣賞美和創(chuàng)造美發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓美術(shù)課堂綻放出五彩的創(chuàng)新火花。

參考文獻：

[1]何珊.試論小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（4）.

[2]丁祥青.讓美術(shù)欣賞課動起來[J].《考試周刊》，2009年第28期.