小學(xué)音樂教學(xué)改革芻議

張歌

摘要：音樂創(chuàng)新課是在主題性教育論和創(chuàng)新教育論的指導(dǎo)下，改革傳統(tǒng)的舊教學(xué)模式而出現(xiàn)的嶄新的、富有生命力的新教學(xué)模式。本文通過以多種教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，來論述小學(xué)音樂教學(xué)中的改革趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;素質(zhì)教育;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0213-01

我們已經(jīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題，如傳統(tǒng)音樂教學(xué)以教師傳授知識(shí)為重，以教師為中心、輕學(xué)生的感受，讓學(xué)生被動(dòng)地接受而無須動(dòng)腦;重知識(shí)技能的訓(xùn)練、輕學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)與鑒賞;重教學(xué)結(jié)果、輕教學(xué)的愉悅過程等。這些問題集中體現(xiàn)在音樂教學(xué)中不重視人的全面發(fā)展，忽視了要面向全體學(xué)生，特別是不注重音樂教學(xué)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等方面的獨(dú)特作用。

音樂教學(xué)過程，就是教師將人類社會(huì)長期積累起來的音樂文化知識(shí)和技能技巧傳授給學(xué)生。從現(xiàn)代的觀念來看，必須把知識(shí)、技能和發(fā)展智力統(tǒng)一起來，而創(chuàng)新能力則體現(xiàn)更高的要求，更能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1.豐富學(xué)生音樂知識(shí)，開拓學(xué)生音樂視野

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，一般情況下，教師整節(jié)課就是播放樂曲、偶爾簡單講解。這就使得每到上音樂課，學(xué)生的頭腦中自然而然就想到音樂課就是聽聽樂曲而已，簡直就是催眠曲。對(duì)于樂曲表達(dá)的情感、樂器種類與配合等等，學(xué)生不甚了了。而運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)效果則不一樣，不僅學(xué)生的聽覺與視覺能很快就調(diào)動(dòng)起來，而且教師的勞動(dòng)量減輕了。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻。通過多媒體輔助，再現(xiàn)樂隊(duì)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂的情感形象、樂器的音色特點(diǎn)以及服裝道具、演員的動(dòng)作表情等，有了音樂再現(xiàn)，視聽俱佳，一切都變得通俗易懂，學(xué)生自然能夠靜下心來投入到課堂氛圍中去。此時(shí)此刻，學(xué)生會(huì)對(duì)樂曲每一樂段所表達(dá)的情感、思想內(nèi)容有較深的理解，真正實(shí)現(xiàn)用心來體會(huì)。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)論文中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學(xué)中，欣賞之前，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色蒙眬、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨(dú)奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中，學(xué)生在欣賞樂曲高潮部分的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動(dòng)畫面，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、很激動(dòng)，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂……腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此多媒體為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用，自然地產(chǎn)生了美好的遐想。

3.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)能幫助學(xué)生更好地感受、欣賞、表現(xiàn)音樂，但音樂知識(shí)比較抽象，光憑教師講解，學(xué)生不感興趣，注意力難以集中。要使全體學(xué)生迅速、自覺地投入到學(xué)習(xí)中來，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用形、聲、色俱備的現(xiàn)代教學(xué)媒體，能給學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)提供一個(gè)最佳情緒背景，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中用興趣支配注意，從而達(dá)到教學(xué)目的。

多媒體課件將音樂作品搬上屏幕，突破了學(xué)生單一聽的學(xué)習(xí)限制，拓寬了學(xué)習(xí)的空間，視覺和聽覺結(jié)合在一起，圖文并茂，刺激了感官神經(jīng)。通過生動(dòng)活潑的畫面，優(yōu)美的音樂，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容一覽無余，逼真的情境展現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的熱情，身臨其境，學(xué)習(xí)興趣大增。例如，我在教唱《春天在哪里》這首歌時(shí)，先讓學(xué)生想象并討論描述春天的景色，然后播放表現(xiàn)春景的多媒體課件，伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們看到了碧綠的田野、紅花綠草和辛勤的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲、快樂的小鳥在歌唱，仿佛置身其中，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握得也非常快。有的同學(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

4.提高教師素質(zhì)

首先，音樂教師要注意自己的形象。學(xué)生動(dòng)作模仿能力特別的強(qiáng)。對(duì)于自己喜歡的老師的一言一行更是愛模仿，他們具備獨(dú)立成熟的思考能力差，往往有點(diǎn)“愛屋及屋”，喜歡這個(gè)老師，可能就會(huì)認(rèn)為老師一言一行都是對(duì)的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”也就是這個(gè)道理，從而言之小學(xué)音樂教學(xué)中唱.動(dòng).跳舞.表演的巧妙運(yùn)用，是小學(xué)音樂課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

其次，不能為了教而教，滿足于教任務(wù)的完成，這樣的教學(xué)只是原地踏步，自身不能從中提高自己的教育意識(shí)。要善于在實(shí)踐中思考，研究與教學(xué)、與學(xué)生相關(guān)的問題，保持教學(xué)的敏銳度，深入鉆研。這樣才能在實(shí)踐中提高自己的理論認(rèn)識(shí)，用正確的理論來指導(dǎo)實(shí)踐，通過教與研的結(jié)合，互相促進(jìn)，相輔相成。

總之，音樂是一種藝術(shù)而不是簡單的工具，我們?cè)谛W(xué)音樂教學(xué)中，要把音樂教育當(dāng)成一種生活藝術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂的情感，能夠?qū)ζ溆幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)，通過提高音樂教學(xué)水平，最終可以來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境，豐富他們的聽覺感知、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂思維、提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。