愛與友誼從分享開始

陳琴

5～6歲的孩子已經(jīng)開始“擁有”屬于自己的好朋友，也喜歡結(jié)交一些新的朋友。這個年齡段的孩子非常愿意與朋友分享高興或有趣的事情，分享自己喜愛的小物件。所以到了大班，我們隨處可見孩子們將自己心愛的東西轉(zhuǎn)增給自己的好朋友，這是他們的交友方式之一。

一、小活動，大智慧，一個活動多種領(lǐng)悟

1.你來我往，建立友誼

在孩子的眼里，一件極不起眼的小東西也能成為千金難買的寶貝。所以孩子們對于交換所得的禮物是珍惜萬分的。當一個孩子發(fā)起主動交往后，其他的孩子會自覺或不自覺地模仿、重復(fù)同伴的行為和品質(zhì)，然后慢慢形成自己獨特的社會性行為。而這種連鎖反映則會激發(fā)全體幼兒的交往欲望，使幼兒愿意主動與同伴交往。在此過程中教師需要做的就是幫助幼兒搭建交往平臺，讓幼兒在這個平臺里盡情的溝通、交流、分享，并交給幼兒必要的交往技巧，提高幼兒的交往能力，使幼兒在相互討論、相互探究、相互傾訴的過程中分享快樂，分享幸福，分享感恩，最終建立友誼。

2.彼此溝通，增進友誼

人與人之間的交流是一種“應(yīng)答式”的交流方式，是能根據(jù)他人給出的問題或話題積極給予自己的意見和感受的形式。這種交往方式能使交流的雙方得到滿足并感受同伴間交往的樂趣，從而增進彼此的友誼。幼兒在交往過程中會發(fā)生很多爭執(zhí)和矛盾，但這也是幼兒的交往方式之一，他們在爭執(zhí)中學(xué)會理解，在吵鬧中發(fā)現(xiàn)快樂，在矛盾中領(lǐng)悟友誼。而教師要做的便是保護幼兒的這種交往方式，在他們渴望成長，渴望知識，渴望改變的時候給予他們一些引導(dǎo)，分享一些自己的經(jīng)驗，但其中的過程和最后的感悟應(yīng)該讓孩子自己去體驗和領(lǐng)略。正如案例一中的元寶和豪豪，矛盾并不會擊碎他們之間的友誼，反而讓他們對友誼有了更深的理解，元寶會明白“禮輕情意重”的意義，豪豪會明白好朋友之間應(yīng)該時常溝通交流，了解彼此。這就是他們在吵吵鬧鬧中收獲的成功。

3.多方合力，鞏固友誼

家長是教師最重要的合作伙伴，也是幼兒最親密的生活伙伴。若家長是建構(gòu)友誼城堡的材料，教師便是那建城堡的設(shè)計師，教師不僅要充分運用家長資源，讓家長融入教育，通過家長的工作讓幼兒近距離的了解各種職業(yè)，并根據(jù)這些職業(yè)展開各種各樣活動，促進幼兒對“大社會”的進一步認識，更要讓家長融入孩子的生活，讓孩子和孩子之間的小友誼發(fā)展成家庭和家庭之間的大友誼，并讓這種友誼持續(xù)發(fā)展、擴散，形成堅固的友誼城堡，讓孩子在城堡里感受交友的樂趣和成功的喜悅并愛上交友。

二、小事件，大道理，一個活動多種整合

1.重視家園合力教育，豐富教育資源

家園合作是幼兒發(fā)展的需要。家庭和幼兒園都是幼兒最早接觸的小社會，他們在特定的環(huán)境中承擔著自己的角色，并建立起自己的人際關(guān)系，而這些人際關(guān)系是幼兒后續(xù)人際發(fā)展的鋪墊。例如案例一中教師發(fā)現(xiàn)嘟嘟對交友的渴望后及時與家長進行溝通，通過家園合力教育，讓嘟嘟走出孤單乏味的象牙塔，融入集體生活。案例二中教師發(fā)現(xiàn)問題及時與家長聯(lián)系，共商對策，充分發(fā)揮家長的教育能力，從而促進佳佳良好社會性行為的發(fā)展。由此可見家園合作的重要性。

2.利用各種契機，隨機開展社會性教育

首先，教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，發(fā)現(xiàn)生活、游戲和偶發(fā)事件中存在的教育契機，并利用這些問題和契機進行深層次的教學(xué)，進一步改善幼兒有偏差的社會行為和促進幼兒良好社會性的形成，讓幼兒的潛移默化中發(fā)展其良好的社會性。如禮物放送日活動，教師發(fā)現(xiàn)了幼兒對于交往的渴望，于是開展了這個活動，又根據(jù)活動中潛藏的教育契機隨機開展社會性教育，一活動，多教育，符合幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習的特點和方式。

3.提高生成能力，讓教育更具有效性

教師生成教育的能力是教師專業(yè)素養(yǎng)中的重要技能。生成教育使幼兒在學(xué)習常規(guī)教育的同時獲得更多的知識技能。幼兒如同一顆大樹，五大領(lǐng)域的教育是樹干，生成教育如同樹枝，根基穩(wěn)固固然重要，但茂密和錯綜復(fù)雜的樹枝卻更能展現(xiàn)樹木的健康之美。生成能力的提高是教師經(jīng)驗的積累，單一的學(xué)習是無法有成效的，日常的教學(xué)和良好的教學(xué)習慣是提高教師生成能力的重要途徑。

從開展禮物大放送活動起，班級時刻都充斥著一股交友熱潮。每個孩子都期待著每周三的禮物大放送，若那一天因為某些原因無法進行，他們便會要求改天，我也會悻然接受，因為這是一個屬于他們的特殊節(jié)日，而我也樂意成為一位守信用的教師，成為他們的榜樣。今后我也將繼續(xù)開展這一活動，但在同時我也想將活動從小范圍擴散到大范圍。在關(guān)注幼兒交友的同時，也促進幼兒其他方面的發(fā)展。如開展藝術(shù)類活動《包裝禮物盒》;健康類活動《禮物大搜索》;科學(xué)類活動《禮物中的秘密》等，讓幼兒獲得全面的發(fā)展。禮物大放送，看似簡單卻使幼兒獲益良多;看似平淡卻使班級煥發(fā)別樣的精彩;看似偶然卻能蔓延出一個又一個發(fā)人深省的教學(xué)契機。我覺得這并不是一個單一的教學(xué)活動，而是一本童話書。因為活動總會結(jié)束，而書本卻能給人無限的想象空間，其中的內(nèi)容更需要教師和幼兒一同譜寫，而內(nèi)容是否精彩就取決于教師是否有心、用心和恒心。無論過程是否艱苦，故事是否復(fù)雜，我相信結(jié)局總是美好的。