揚(yáng)傳統(tǒng)文化 促進(jìn)課堂教學(xué)

張瓊

中學(xué)語(yǔ)文教材所選的古代作品，不僅蘊(yùn)涵著豐富的古代文學(xué)知識(shí)，也蘊(yùn)涵著深厚的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。然而，在目前應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生為升學(xué)而陷于茫茫題海之中，幾乎無(wú)暇顧及傳統(tǒng)文化的吸納，普遍像無(wú)根的浮萍，語(yǔ)文素養(yǎng)不高，人文素養(yǎng)缺失。因此，我們應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中要努力力做到。

一、推介經(jīng)典名著·豐富傳統(tǒng)知識(shí)

作為古典文化的經(jīng)典文章，一些高中生很少有時(shí)間靜下心來(lái)讀一讀。但每天抽出一點(diǎn)兒時(shí)間讀一讀，對(duì)文化的熏陶有很大的幫助。課堂上不失時(shí)機(jī)地推薦和引用祖國(guó)經(jīng)典著作，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的好途徑。

二、加強(qiáng)詩(shī)文教學(xué)·傳承傳統(tǒng)文化

中學(xué)課本中的古詩(shī)文，幾乎遍涉歷代經(jīng)典。所以，巧妙利用這些古詩(shī)文，用以下三法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)。

1.誦讀就是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，有節(jié)奏地讀出作品的獨(dú)特神韻。它對(duì)于理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫(xiě)作能力，有著積極的作用?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器?！敝挥惺熳x，才能自悟其義;只有廣讀，博采眾家之長(zhǎng)，才能下筆如有神。采用多種方式誦讀，讓學(xué)生咀嚼體悟，自然就能潤(rùn)養(yǎng)身心，化育靈魂，鑄造人格，傳統(tǒng)文化中的思想精髓就在無(wú)形中得以傳承。在課堂教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)吟詠誦讀，營(yíng)造出極富詩(shī)意的課堂。

2.為了增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，教師應(yīng)該讓學(xué)生們意識(shí)到傳統(tǒng)文化之美，可在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候誦讀美麗的詩(shī)句。例如，在看到花朵凋謝時(shí)，會(huì)引用“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”;看到柳樹(shù)時(shí)，能吟誦“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲滌”;憂(yōu)愁時(shí)，感慨“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。從而讓學(xué)生的審美情趣獲得潛移默化的熏陶。

3.在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，古詩(shī)詞占有很大部分，所以從詞句入手，欣賞其深厚的文化意蘊(yùn)，感受其動(dòng)人的美學(xué)韻味，可獲得不可言之情、不可述之理的曲徑通幽式的意會(huì)。曹操的《觀滄?！非傲鋵?xiě)實(shí)景，后四句寫(xiě)虛景，如果只是從表面理解詩(shī)句，只能看到大海的壯闊，但若把詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)，昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融進(jìn)詩(shī)中，就可感受到詩(shī)句雄渾蒼勁的風(fēng)格，開(kāi)闊遼遠(yuǎn)的意境，豪邁奔放的氣勢(shì)。

4.初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)重視傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的品味。語(yǔ)文教材的選文無(wú)不語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵。如，《離騷》體現(xiàn)的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、正道直行;《夢(mèng)游天姥吟留別》體現(xiàn)的蔑視權(quán)貴、高潔自律;《廉頗藺相如列傳》體現(xiàn)的顧全大局、盡職盡責(zé);《勾踐滅吳》體現(xiàn)的勵(lì)精圖治、自強(qiáng)不息等。還有傲視嫉俗的《將進(jìn)酒》，恬然自適的《歸園田居》，鍥而不舍的《勸學(xué)》，深思慎取的《游褒禪山記》，求真務(wù)實(shí)的《師說(shuō)》等。每學(xué)習(xí)一篇古詩(shī)文，得到的絕不僅僅是文言的知識(shí)，更應(yīng)是一種精神的共鳴、凈化與升華。

三、引用古代詩(shī)詞·進(jìn)行情感教育

古代詩(shī)文表達(dá)的情感是豐富的，多樣的，理性的。借助詩(shī)文可以進(jìn)行教育：

1.愛(ài)國(guó)教育。愛(ài)國(guó)主義情感是中華民族傳統(tǒng)文化中最為濃郁，最為強(qiáng)烈的部分。如屈原的《離騷》，文天祥的《過(guò)零丁洋》等。

2.愛(ài)家教育。教學(xué)時(shí)，我們可抓住這些千古吟唱的佳句，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。如，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”等。

3.親情教育。親情教育是傳統(tǒng)倫理道德教育的一個(gè)重點(diǎn)。李密的《陳情表》，蘇軾的《祭十二郎文》等可教育學(xué)生孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩。

4.友情教育。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，與朋友的交往是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。沒(méi)有朋友的學(xué)生，不僅會(huì)孤陋寡聞，而且心理是不健康的。因而友情教育是不容忽視的。古人一向重視朋友間交情。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生深入感知，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，教育他們要珍惜朋友之間的感情。

四、利用傳統(tǒng)節(jié)日·進(jìn)行文化教育

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日具有悠久的歷史文化內(nèi)涵。每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有特定的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史故事，包含著我國(guó)先人的智慧、思維方式，蘊(yùn)含著豐富的人文信息。我們可以利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)佳節(jié)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

五、融入書(shū)法教學(xué)·發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化

作為傳統(tǒng)文化之一的書(shū)法藝術(shù)，是我國(guó)幾千年文化的結(jié)晶，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩。引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化價(jià)值，正視漢字，喜愛(ài)漢字，臨摹并寫(xiě)好漢字，在書(shū)法教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義激情。

總之，語(yǔ)言文字具有民族性和歷史性，它承載著民族文化的博大精深，傳達(dá)著生活信息，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是我們語(yǔ)文教師的職責(zé)。