初中物理趣味性教學(xué)的探究與實(shí)踐

岳帥 李竹英

摘 要：初中物理課程作為一門理工類的課程具有較強(qiáng)的邏輯性，相較于初中其他學(xué)科的知識(shí)來(lái)說具有一定的難度。在教學(xué)的過程中，復(fù)雜的物理知識(shí)容易打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理。興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生們只有在對(duì)物理感興趣的情況下，才能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理。所以，初中物理教師在教學(xué)的過程要注重課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理；趣味性；教學(xué)

引言：

初中物理學(xué)科在初中課程中占有著重要的位置，并且對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的影響。然而，在初中物理教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方式過于單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，使學(xué)生們對(duì)于物理教學(xué)產(chǎn)生疲倦感，沒有學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)于學(xué)生的物理成績(jī)有著直接的影響。所以，物理教師在課堂上要采用趣味教學(xué)法，增添課堂的趣味性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、初中物理教學(xué)中缺少趣味性的原由

1.教材內(nèi)容過于抽象

初中階段學(xué)生們剛剛開始接觸物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于物理知識(shí)的理解能力還有待提高[1]。然而，初中教材中的內(nèi)容都是一些抽象的物理知識(shí)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感到很吃力。這樣的教材類型不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也不適合開展趣味性教學(xué)模式，致使學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)生不理解教材內(nèi)容，久而久之出現(xiàn)厭煩心理，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，直接影響物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)方式過于單一

初中物理教學(xué)主要由理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分組成。近幾年，由于我國(guó)教育資源分布不均的現(xiàn)象，致使很多偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)都沒有設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只是通過教師講解完成，根本看不到實(shí)際實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.這個(gè)問題如果長(zhǎng)期存在就會(huì)嚴(yán)重影響中學(xué)教學(xué)質(zhì)量.學(xué)生通過文字了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根本無(wú)法觀察實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，不利于提高學(xué)生的物理水平。并且初中物理教師總是在課堂上采用講解的教學(xué)方式向?qū)W生們灌輸物理知識(shí)，久而久之，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，失去學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，大大地降低學(xué)習(xí)物理的效率[2]。

二、初中物理趣味性教學(xué)的方法

1.結(jié)合課程內(nèi)容開展趣味性實(shí)驗(yàn)

初中物理實(shí)驗(yàn)在初中物理的教學(xué)中占有著重要的地位，是學(xué)生們探索物理知識(shí)的主要手段[3]。物理中的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)通過物理實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)，同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)的方法可以將一些物理知識(shí)進(jìn)行解釋，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力。針對(duì)初中物理教學(xué)實(shí)踐中，物理實(shí)驗(yàn)是非常重要的教學(xué)手段，這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以將趣味性教學(xué)模式引入到物理實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，保證課堂充滿愉悅性，通過教師學(xué)生一起努力完場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)中引入趣味性教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)操作方法如下，在上課之前教師讓學(xué)生準(zhǔn)備生活中經(jīng)常用到的吸管，同時(shí)在課上需要學(xué)生討論吸管吸水的原理，經(jīng)過討論之后，教師會(huì)隨機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行回答，并且在講臺(tái)上演示吸管吸水的過程。一名同學(xué)演示之后，再由下一個(gè)同學(xué)進(jìn)行演示。在此過程中，學(xué)生不情愿做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為吸管。一個(gè)接著一個(gè)地吸入口中，不衛(wèi)生之后教師就會(huì)提出問題：“在吸管不碰到嘴的前提下怎樣使得水位上上升？”老師提出問題之后學(xué)生都會(huì)進(jìn)入到思考中，之后會(huì)針對(duì)問題給出自己的想法的見解。思考能力與觀察能力比較強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)簡(jiǎn)單描述自己的想法。之后教師會(huì)讓這名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行演示，考核實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)是否一致。通過這樣的方式可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生說出該種現(xiàn)象為什么會(huì)出現(xiàn)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考。經(jīng)過一段時(shí)間思考之后，再由教師引入《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》的相關(guān)原理，讓學(xué)生由深到淺學(xué)習(xí)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢姡谡n堂上開展有趣的物理實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生們積極地參與到物理實(shí)驗(yàn)中，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題進(jìn)行積極的思考，從而使學(xué)生能夠更加深刻地理解物理知識(shí)。

2.將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合

在初中物理教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們生活中熟悉的事物相結(jié)合。通過使用學(xué)生生活中常見的事物探索物理知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂上[4]。例如：在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化中的吸熱過程》時(shí)，教師需要選擇我們生活中比較常見的事物作為實(shí)驗(yàn)所需素材，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行煮雞蛋過程。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)之后了解到，剛煮熟的雞蛋從鍋里撈出來(lái)比較燙手，但是可以接受，當(dāng)過一段時(shí)間之后，雞蛋上面的水分沒有了，雞蛋表面就會(huì)更加燙手，很難抓住。煮雞蛋的過程是生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事情，但是很多人在操作中很難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。在教師的指導(dǎo)和演示之后，學(xué)生就會(huì)豁然明白其中的道理。與此同時(shí)，教師可以把《物態(tài)變化中的吸熱過程》相關(guān)知識(shí)引入其中。通過這樣實(shí)驗(yàn)的方法可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。將學(xué)生日常生活中的事物融入到物理實(shí)驗(yàn)中，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理在平時(shí)生活中的實(shí)用性，從而使學(xué)生加強(qiáng)物理的學(xué)習(xí)。

3.教師使用趣味性的語(yǔ)言

在初中物理的課堂上，物理教師用趣味性的語(yǔ)言代替專業(yè)的物理術(shù)語(yǔ)，能夠快速地吸引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到物理課堂的學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的效率。例如：在學(xué)習(xí)《串聯(lián)與并聯(lián)電路的電流》時(shí)，教師可以采用趣味性的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述，將電流問題模擬到生活實(shí)際問題：“想要到達(dá)相同的站點(diǎn)，第一條路設(shè)置收費(fèi)站，第二條路沒有收費(fèi)站，同學(xué)們會(huì)選擇哪條路？”同學(xué)都會(huì)選擇沒有收費(fèi)站的線路。此時(shí)教師就會(huì)引入電流相關(guān)知識(shí)，把收費(fèi)站比喻成燈泡。這種方式不僅增添了物理課堂的趣味性，還將抽象的物理知識(shí)形象化，降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的難度[5]。

三、結(jié)論

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)有著重要的影響，所以，初中物理教師在教學(xué)的過程中，要采用趣味性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在教學(xué)的過程中，初中物理教師要結(jié)合初中生的日常生活，制定學(xué)生們感興趣的教學(xué)方案，使用一些趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，并且開展一些趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]道力格爾，初中物理趣味性教學(xué)的探究與實(shí)踐探討[J].考試周刊，2018（30）：158.

[2]王海玲，初中物理趣味性教學(xué)的探究與實(shí)踐分析[J].新校園（中旬），2018（01）：81.

[3]祝立教，初中物理趣味性教學(xué)的探究與實(shí)踐[J].吉林教育，2017（45）：25.

[4]曹春，初中物理趣味性教學(xué)的實(shí)踐探究[J].學(xué)周刊，2017（36）：47-48.

[5]曲彥橋，淺談初中物理趣味性教學(xué)的探究與實(shí)踐 [J]. 學(xué)周刊，2017（06）：187-188.