中技學(xué)校班主任工作之我見

張瑜

摘 要：中技學(xué)校學(xué)生是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)特殊學(xué)生群體，他們的健康成長(zhǎng)意義重大，作為教育和培養(yǎng)他們的班主任責(zé)任更加重大。本文闡述中技學(xué)校基層班主任如何在日常學(xué)習(xí)、生活管理、能力鍛煉上培養(yǎng)學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，并提出具體建議。

關(guān)鍵詞：中技學(xué)校；管理

中技學(xué)生一般存在學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力、紀(jì)律較松散、叛逆心較強(qiáng)等問(wèn)題，在這樣的背景下打造他們成為優(yōu)秀班集體，一直是困擾教育工作者的一大癥結(jié)。我們還是在日?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)、為人做事上鍛煉他們，教育他們，培養(yǎng)他們成為班級(jí)管理的主人，逐漸讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、樹立平等、公正、全體學(xué)生發(fā)展的觀念

在中技學(xué)校里由于學(xué)生入校分?jǐn)?shù)普遍較低，即使同一班級(jí)的學(xué)生，各方面的差異也是迥然的，其差異表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活紀(jì)律、做事態(tài)度以及性格上。作為班主任應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生家庭、學(xué)習(xí)、生活等各方面的差異而區(qū)別對(duì)待，否則極易傷害學(xué)生的自尊心和自信心，并在學(xué)生、師生之間產(chǎn)生隔閡。班主任只有用心地對(duì)待每一位學(xué)生，一視同仁，平等公正地對(duì)待事務(wù)，尊重理解學(xué)生想法，并去了解他們的心理需求，在做好每日常規(guī)工作中落實(shí)理念，思想教育工作才有成效。

二、老師親身親為，做好榜樣示范

老師管理并不在于老師有多兇、多厲害，而是在于“善導(dǎo)”。老師應(yīng)身先示范。有些班主任經(jīng)常說(shuō)中技學(xué)生刺頭多，不好管，我不這樣認(rèn)為。我也遇過(guò)難管的時(shí)候。我記得有幾天班級(jí)衛(wèi)生很差，全年級(jí)倒數(shù)第一，我本來(lái)要大發(fā)脾氣，可轉(zhuǎn)眼一想，發(fā)脾氣沒(méi)用。以后每次衛(wèi)生差就發(fā)脾氣，自己有多少脾氣啊！怎么樣衛(wèi)生就不差啦？還是從自己收拾衛(wèi)生開始，自己動(dòng)手掃教室，自己撿教室地上的紙片，自己主動(dòng)拖地。學(xué)生馬上開始動(dòng)手收拾，根本不讓我去做，我只是開了個(gè)頭而已。不過(guò)紙拾得多一些，拿起來(lái)走幾步放到垃圾桶里，這樣我堅(jiān)持做了一周，衛(wèi)生有了根本的好轉(zhuǎn)。我經(jīng)常帶領(lǐng)班干部去參觀學(xué)校各方面做得好的班級(jí)。逐漸地，班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)都進(jìn)入良性常態(tài)。這正是“榜樣的力量是無(wú)窮的”。

三、師生共同制訂班規(guī)，狠抓全面落實(shí)

中技學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校仍稚氣十足，看問(wèn)題容易偏激、走極端。然而“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班集體、一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)要想良性發(fā)展，必須有一定的規(guī)章制度來(lái)約束。班規(guī)要以人為本；管理思路是自我教育加嚴(yán)格制度；管理目標(biāo)是提高綜合素質(zhì)，提高做人的標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生終身受益。我把原則、思路和目標(biāo)分析給學(xué)生聽，他們就感到制定班規(guī)并不是單純?yōu)榱思s束他們，而是為促進(jìn)他們的全面發(fā)展服務(wù)的，首先在內(nèi)心就少了許多排斥心理。讓學(xué)生自己制定班規(guī)有些難，我則借鑒優(yōu)秀班級(jí)的條例，制定出大家都能接受的班規(guī)。這樣大家都樂(lè)意執(zhí)行，并在每日中狠抓落實(shí)，實(shí)踐證明我的班規(guī)制定卓有成效。

四、第一時(shí)間要把事情調(diào)查清楚才能去做決斷

有一次，我看到班上柔婷婷同學(xué)很沮喪。我問(wèn)她有什么事，她搖頭說(shuō)沒(méi)事。等我出了教室，有一位同學(xué)告我，孔令康打她。我馬上火冒三丈就找他，他不在教室，我只好把柔婷婷叫到辦公室問(wèn)怎么回事。她在我面前淚流滿面。我說(shuō)你自己有委屈就說(shuō)出來(lái)，她說(shuō)完后，叫她把整個(gè)過(guò)程寫出來(lái)。我估計(jì)可能是兩位學(xué)生之間的誤解。另外我單獨(dú)找了孔同學(xué)，我說(shuō)；“不管什么原因，動(dòng)手打人決不允許，有話好好說(shuō)，解決不了找老師?！笨淄瑢W(xué)說(shuō)：“我沒(méi)打，只是兇狠做做樣子?！蔽覄t說(shuō)：“不管是真打還是做兇狠的樣子，男生對(duì)女生都是不對(duì)，還有沒(méi)有一點(diǎn)紳士風(fēng)度，你這種行為只會(huì)讓別人瞧不起，這樣的事決不允許再次發(fā)生，向她道歉。”下午課間活動(dòng)孔令康來(lái)到我的辦公室，在我面前還有些賭氣。我把柔同學(xué)寫的內(nèi)容給他看，孔立刻頓悟，馬上向柔同學(xué)道歉，并承諾再不會(huì)發(fā)生這樣的事，保證這類事不再發(fā)生。

五、提升學(xué)生自主能力，讓學(xué)生自己管理自己

班主任對(duì)學(xué)生一定要關(guān)注，更多地不是讓學(xué)生聽話，更多關(guān)注的是讓學(xué)生自己去合理和有效地解決一些問(wèn)題，遇到事情我會(huì)和學(xué)生一起討論分析怎么做才對(duì)。有一件事很有趣，班上一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，周五放學(xué)時(shí)我看見兩個(gè)學(xué)生在校門口附近打架，我覺(jué)得那個(gè)學(xué)生太過(guò)分了，我都想去揍他，但我想想還是沒(méi)動(dòng)手，就立刻報(bào)告了學(xué)校?！蔽覇?wèn)：“為什么？”他說(shuō)：“不能打！”在班會(huì)上我就借此發(fā)揮說(shuō)：“你們長(zhǎng)大了，做事情要三思而后行，要考慮后果啊，你們馬上就是社會(huì)成人了，在家燒燒飯，洗衣服都是完全能做到的?！卑嘀魅尉褪且獙W(xué)生能明辨是非，學(xué)會(huì)自我管理。這樣班主任操心就越來(lái)越少。

六、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)

要讓學(xué)生知道不學(xué)習(xí)將會(huì)淘汰，“命運(yùn)掌握在自己手里”。這是班主任在學(xué)生進(jìn)入班級(jí)的第一天起就要明白的事情。但中技學(xué)生一般學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，作為班主任不能聽之任之，不抓學(xué)生學(xué)習(xí)，更容易使學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，那后果很嚴(yán)重，例如，上課不認(rèn)真聽，就會(huì)講話，作業(yè)抄襲，在閑暇時(shí)間，就可能招惹是非，結(jié)果就是班級(jí)越來(lái)越難以駕馭。所以班主任只有抓學(xué)習(xí)，抓學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，讓學(xué)生主要精力放在學(xué)習(xí)上。配合任課老師做好學(xué)習(xí)有關(guān)事情，和老師商量講解不要太難，太深?yuàn)W，作業(yè)量適中；題目簡(jiǎn)單些，考試題目容易題比重大些，目的就是讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，有信心學(xué)好。這樣學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)上，就會(huì)多看書，認(rèn)真上課，從而減少了違紀(jì)事件的發(fā)生。但班主任也不要過(guò)于狠抓學(xué)習(xí)。

作為一名班主任，要管理好班級(jí)，我認(rèn)為要用心地去鉆研、大膽地去實(shí)踐、認(rèn)真細(xì)致耐心地做好教育工作，在每一天，在每時(shí)每刻中落實(shí)目標(biāo)，就會(huì)建立一個(gè)和諧的班級(jí)體，形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體，達(dá)到最終教育目標(biāo)。