小學語數(shù)學科合作教學的新思路實踐途徑探究

黃紅梅

[摘? 要：語文和數(shù)學這兩門學科是小學教育的兩門基礎性學科，語文教材圖畫較多，能夠激發(fā)學生的學習熱情，因此可以將語文與數(shù)學兩門學科結合起來進行教學，引導學生從語文角度出發(fā)去提升學生數(shù)學的能力，繼而提升學生的整體學習水平，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，強化學生的知識掌握程度。本文根據(jù)自身的實際教學經(jīng)驗，對小學語文數(shù)學學科合作教學的實踐途徑進行重點探究。

關鍵詞：小學語文數(shù)學;學科合作;新思路]

小學階段的語文和數(shù)學學科都能夠為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎，并且與學生的實際生活緊密聯(lián)系，具有較強的工具性特征。因此，從某種方面來說，將語數(shù)兩門學科結合起來進行合作教學可以為實際教學起到很重要的作用，通過對其進行合理利用，可以創(chuàng)新教學模式，為實踐教學提供新思路。

一、根據(jù)語文教材內(nèi)容激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

學習興趣能夠為學生的主動性學習提供根本動力，可以有效提升學生的學習效率水平，繼而提升小學階段語文與數(shù)學學科的教學質(zhì)量。數(shù)學這一學科的知識較為抽象，邏輯性嚴謹，但是小學生正是活潑好動的年紀，面對枯燥、抽象的數(shù)學問題常常會感到厭煩，因而學習興趣較低。將語文與數(shù)學兩門學科有機結合進行合作教學，可以利用語文教材中的內(nèi)容進行課堂知識導入，進而激發(fā)學生的學習熱情。例如在語文教材中學習的《田忌賽馬》這一篇文章中就蘊含了數(shù)學知識中的相對論方面的內(nèi)容。教師在學習這一方面的知識時，可以在講解完這一故事之后提出這樣的問題：還有什么樣的方法可以讓田忌贏得這場比賽？讓學生去思索其他解決方法，把學生的思維帶入到數(shù)學教學之中。使用這樣的合作教學模式，能夠?qū)W生學習數(shù)學的抵觸心理打消掉，激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動地去進行思考和學習，提升學習效率。此外，還可以把語文中的兒歌引入到小學數(shù)學教學之中。如在學習乘法口訣的時候，可以結合兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，將學習的數(shù)學知識簡單化、趣味化，符合學生的實際特點和興趣所在，既可以豐富教學內(nèi)容，還能夠提升學生的主觀能動性，將所學知識真正掌握內(nèi)化。

二、從語文視角出發(fā)培養(yǎng)學生“說數(shù)學”的能力

眾所周知，小學語文教學重點是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫這四個能力，教師在教授數(shù)學知識的過程中，也可以在語文教學中吸取經(jīng)驗，培養(yǎng)學生“說數(shù)學”的能力。

（一）看圖說話

小學語文教學能夠培養(yǎng)學生的語言組織能力，語文教師一般來說會選取看圖說話的方式去訓練學生的寫作能力。小學數(shù)學教材中也有著豐富的情景圖畫，例如植樹節(jié)活動、足球比賽、超市購物等，這些場景都與學生的實際生活緊密相關，也能夠反映學生的日常生活，把這些內(nèi)容與數(shù)學教學進行有機結合不僅可以讓學生很容易接受，還能夠激發(fā)學生的求知欲，這些場景都是非常好的“說數(shù)學”的資料。例如在學習圖形變化之一數(shù)學知識的時候，教師可以讓學生先自己去觀察教材中的圖形，親身感受脫穎變換的美感，然后然學生自己組織語言去總結、歸納圖形的特點，有利于接下來的深入學習。

（二）模仿訓練

小學生的模仿能力較強，語文教師在開展教學的時候，一般都會對句子進行變式練習，培養(yǎng)學生語文思維和語文學習能力。而小學數(shù)學也可以采用相同的教學方法，如在學習關于比較的數(shù)學知識時，教師可以先引導學生去判斷大小，經(jīng)過多次的模仿訓練以后，教師就可以適時引入大與小的概念，在掌握相關知識以后，學生在面臨這一類問題的時候就可以自己做出正確的判斷。

（三）“作文”式訓練

在學習數(shù)學知識的過程中，邏輯思維是一項非常重要的能力，主要表現(xiàn)為學生是否可以準確、連貫的將所學數(shù)學知識表達出來。語文教學中也非常關注培養(yǎng)學生的語言表達能力，而語言表達能力會對數(shù)學知識的學習和表達產(chǎn)生直接的影響。因此，數(shù)學教師要提升學生表達數(shù)學知識的能力，可以利用語文教學中的“作文”方式來進行練習，當然這對于學生的思維能力提出了更高的要求。在語言表達的基礎條件下，教師要先引導學生去分析問題，將題目中的相關條件理清楚以后，再去思考還有哪些條件是我們不知道的，應當采用什么樣的方法和步驟去解答這道題目。課堂總結也是小學數(shù)學教學中的一項重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)需要學生能夠?qū)Ρ菊鹿?jié)學習到的數(shù)學知識進行總結概括，從某一層面來看，這與語文教學中的作文練習非常相像，都是對所學知識進行總結歸納。利用課堂小結，學生能夠自己總結出到底學到了什么、還有那些知識沒有牢固掌握、以后該怎樣學習等這不單單可以強化學生掌握知識的深度，還能夠提升學生分析問題、總結問題的能力。

三、從語文視角出發(fā)提升學生理解數(shù)學知識的能力

小學數(shù)學的題目一般而言都較為精煉，題目中的一個字發(fā)生變化，可能整個題目的解題方向就變了，因此小學數(shù)學教師在講解數(shù)學知識的時候一定要仔細斟酌字眼，對數(shù)學題目要進行更深入的理解。例如，小學數(shù)學應用題目中經(jīng)常會涉及到“減少了”和“減少到”這樣的字眼，這其實是兩種不同的意思，但是如若學生在解題的時候沒有深入理解清楚題目內(nèi)容就會很容易混淆，繼而做錯題目。小學數(shù)學的應用題也會經(jīng)常出現(xiàn)“照這樣計算”這一類型的題目，在解決這一問題的時候，學生在解答的時候必須要從語文視角出發(fā)，根據(jù)整道題目的語境去進行深入的理解和解答。

四、結束語

簡而言之，語文主要是情感教學，學生是在某種語言環(huán)境中進行學習過程的，而對于抽象、枯燥的小學數(shù)學來說，這也正是數(shù)學教學中所欠缺的。因此將小學語文與數(shù)學學科結合起來進行合作教學能夠彌補數(shù)學教學中的缺陷，激發(fā)學生的求知欲和學習積極性，提升學生的綜合學習能力。

參考文獻

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[2]張呂，楊旭嬌.小學語數(shù)學科合作教學的新思路[J].教育理論研究，2019（04）：69.