小學(xué)信息技術(shù)課堂走進(jìn)學(xué)生的心靈之初探

劉麗

摘 ? ?要：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)科技事業(yè)的發(fā)展令信息技術(shù)開(kāi)始在國(guó)內(nèi)社會(huì)中得到普及，這讓國(guó)內(nèi)社會(huì)開(kāi)始步入信息化社會(huì)。信息化社會(huì)的到來(lái)雖然給各行各業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，但是信息化社會(huì)的到來(lái)也對(duì)國(guó)內(nèi)人民提出了全新的要求，即能夠運(yùn)用信息化技術(shù)。為了保障國(guó)內(nèi)人才的培養(yǎng)與人才對(duì)于信息化技術(shù)的運(yùn)用，信息技術(shù)的教學(xué)工作已經(jīng)在國(guó)內(nèi)教育事業(yè)中得到落實(shí)與開(kāi)展。但是如何令信息技術(shù)教學(xué)工作在各教育階段中的開(kāi)展能夠取得成效，尤其是如何讓低年級(jí)學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)運(yùn)用方式外還能因接受到信息技術(shù)的教學(xué)而令學(xué)生自身的邏輯性等得到培養(yǎng)與鍛煉，這是我們?cè)谀壳斑€在不斷探索的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課堂;走進(jìn);心靈

小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合并且結(jié)合程度較高的一門(mén)實(shí)踐綜合型課程小學(xué)信息技術(shù)教師若要令這門(mén)課程教學(xué)工作的開(kāi)展能夠取得一定成效并且達(dá)到讓學(xué)生能夠運(yùn)用基礎(chǔ)的信息技術(shù)并用信息技術(shù)去解決一些問(wèn)題、甚至是讓學(xué)生喜愛(ài)信息技術(shù)這門(mén)課程的目的首先就需要做好學(xué)生對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠做到，而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵前提就是讓小學(xué)信息技術(shù)課堂走進(jìn)學(xué)生心靈。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂重要性

1.有利于學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展。

因信息技術(shù)具有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，使得信息技術(shù)迅速在國(guó)內(nèi)社會(huì)中得到普及且也令國(guó)內(nèi)社會(huì)步入信息化社會(huì)。在當(dāng)前信息化社會(huì)之中，每一個(gè)人都已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了一定的依賴(lài)，而小學(xué)生作為還未全面接觸到社會(huì)的特殊群體及小學(xué)生作為推動(dòng)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，在小學(xué)階段進(jìn)行信息技術(shù)課堂的開(kāi)設(shè)非常重要。因?yàn)樾W(xué)信息技術(shù)課堂的開(kāi)設(shè)能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)起正確運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣與觀念，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生從小就接受到正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與正確看待網(wǎng)絡(luò)上各類(lèi)資訊的教育，這能夠令小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)信息技術(shù)課堂的開(kāi)設(shè)除了能夠幫助小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的基礎(chǔ)運(yùn)用及令小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)能夠有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)外，還能夠?yàn)樾W(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定下一定的基礎(chǔ)。因?yàn)樵谛畔⒒鐣?huì)到來(lái)的今天，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透進(jìn)人們生活中的每一個(gè)角落。當(dāng)小學(xué)生在小學(xué)階段中的學(xué)習(xí)到了高年紀(jì)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)教材去讓小學(xué)生進(jìn)行資料的收集與匯報(bào)、甚至是希望小學(xué)生運(yùn)用幻燈片來(lái)進(jìn)行信息的匯報(bào)與總結(jié)。對(duì)于小學(xué)生而言，信息的收集與匯報(bào)、甚至是運(yùn)用幻燈片進(jìn)行信息的呈現(xiàn)都需要小學(xué)生能夠進(jìn)行信息技術(shù)的基礎(chǔ)運(yùn)用。所以在當(dāng)前信息化時(shí)代下，開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)課堂能夠以循序漸進(jìn)的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教育，以此來(lái)幫助小學(xué)生能夠在當(dāng)前的信息化社會(huì)中能夠有更好的成長(zhǎng)。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

如上文中所說(shuō)到，小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程相較于小學(xué)階段中的其他基礎(chǔ)課程而言有著很大的不同，即小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐綜合型課程，這就使得小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展需要教師將理論講解與實(shí)踐操作演示兩個(gè)方面進(jìn)行有效地融合、并讓理論知識(shí)為實(shí)踐操作演示奠定實(shí)施基礎(chǔ)。當(dāng)教師完成理論講解與實(shí)踐操作演示后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的重現(xiàn)，學(xué)生在重現(xiàn)操作的過(guò)程中，令自身創(chuàng)造性思維得到了一定培養(yǎng)。若經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期如此的培養(yǎng)，小學(xué)生其他相關(guān)方面的能力或?qū)⒛軌虻玫焦餐呐囵B(yǎng)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂如何走進(jìn)學(xué)生心靈

1.創(chuàng)設(shè)課堂情景，集中學(xué)生注意力。

課堂情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課堂的開(kāi)設(shè)及教師教學(xué)工作的開(kāi)展而言有著極大的輔助效果，因?yàn)樾W(xué)信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐綜合型課程，在日常的教學(xué)過(guò)程中雖然有實(shí)踐操作能夠去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的注意力，但對(duì)于學(xué)生而言小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課堂還是太過(guò)于枯燥與復(fù)雜。所以，為了幫助小學(xué)生能夠更好地進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師可以在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行課堂情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)有針對(duì)性的課堂情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)令課堂氛圍能夠增添一抹趣味性，且通過(guò)課堂情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)有效地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，最終讓學(xué)生能夠因課堂氛圍變得輕松與學(xué)生自身學(xué)習(xí)注意力的集中來(lái)更好地進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，令小學(xué)信息技術(shù)課堂走進(jìn)學(xué)生心靈。

2.增強(qiáng)學(xué)生自信心、促進(jìn)學(xué)生的共同前進(jìn)。

由于小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程的綜合性非常高，這就讓部分學(xué)生容易出現(xiàn)掌握了理論知識(shí)卻無(wú)法完成實(shí)踐操作或能夠完成實(shí)踐操作但是對(duì)于理論知識(shí)是處在懵懂的狀態(tài)等問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)和存在會(huì)極大地打擊學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，為了讓學(xué)生能夠有效地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察每位學(xué)生并以其優(yōu)秀的一點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，且在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己不足的地方進(jìn)行努力探索，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到增強(qiáng)，讓每位學(xué)生共同前進(jìn)的目的得到實(shí)現(xiàn)。

三、教學(xué)方法體會(huì)

若教師希望讓小學(xué)信息技術(shù)課堂能夠走進(jìn)學(xué)生心靈，那么首先培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程的興趣是十分關(guān)鍵的;其次在開(kāi)展日常的教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從“指揮者”的身份中跳脫出來(lái)，讓自己的教學(xué)方法與教學(xué)模式是以學(xué)生為主體、讓自身變?yōu)閷W(xué)生的“路燈”;然后在日常的教學(xué)過(guò)程中要盡量讓學(xué)生去對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)，并且培養(yǎng)起學(xué)生自主歸納知識(shí)的習(xí)慣，最終以此來(lái)讓小學(xué)信息技術(shù)課程能夠被小學(xué)生有效地“吸收”與產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣來(lái)。

四、小結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要不斷地對(duì)自己提出新的要求，以此來(lái)讓自己能夠有不斷的提升、令自己能夠有一定的基礎(chǔ)去走進(jìn)每位學(xué)生的心中并了解學(xué)生對(duì)于課堂的需要。最終通過(guò)分析與規(guī)劃來(lái)讓課堂走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于淑芬.淺論信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合中卓越課堂的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2019（06）.