農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)口風(fēng)琴課程的優(yōu)勢(shì)與實(shí)踐策略

摘 ? ?要：隨著時(shí)代的不斷變遷發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提升，國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注農(nóng)村小學(xué)的教育問(wèn)題。在農(nóng)村小學(xué)的教育中，音樂(lè)教學(xué)是十分重要的一部分，小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音高準(zhǔn)確度，幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的節(jié)奏感，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的自信心。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);口風(fēng)琴課程;優(yōu)勢(shì);實(shí)踐;策略

早在十八屆三中全會(huì)中，黨和國(guó)家就明確指出來(lái)要重視對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，國(guó)家的教育工作者也明確指出要提升學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，在小學(xué)階段的課程中融入培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng)的課程，從小就加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的鑒賞能力。著名的音樂(lè)教育學(xué)家柯達(dá)伊也曾指出，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，音樂(lè)教育是十分重要的一部分內(nèi)容，沒(méi)有接受過(guò)音樂(lè)教育的人生是不完整的。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人沒(méi)有足夠的家庭條件去報(bào)音樂(lè)興趣班。

一、口風(fēng)琴教學(xué)在提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)方面起到的作用

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的音高概念

根據(jù)調(diào)查了解到，現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)課用到的都是簡(jiǎn)譜教學(xué)，學(xué)生通過(guò)課程的培養(yǎng)雖然能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，但還是不能準(zhǔn)確地分辨音高。音樂(lè)的音高需要學(xué)生通過(guò)一些特定的樂(lè)器去感受，其中口風(fēng)琴就是一種有效的教學(xué)工具，因?yàn)榭陲L(fēng)琴上的音高位置是固定不變的，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能夠很好地感受到音高，這種體驗(yàn)更加真實(shí)，形象，具體，學(xué)生也會(huì)提升對(duì)于音高的記憶和了解。小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有較完善的音樂(lè)素養(yǎng)，教師可以通過(guò)這種簡(jiǎn)單具體的教學(xué)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音高概念。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感

在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴時(shí)，教師都是先從基礎(chǔ)的練習(xí)曲教起，主要包括全音符，二分音符等簡(jiǎn)單的節(jié)拍，在訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生也會(huì)比較容易跟上教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)給學(xué)生打節(jié)拍，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行演奏練習(xí)。在學(xué)生剛?cè)腴T(mén)時(shí)，教師一般是通過(guò)指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生跟上節(jié)拍，等學(xué)生有了印象可以自己完成練習(xí)曲時(shí)，教師會(huì)交給學(xué)生用腳打節(jié)拍，之后再深層次的練習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的節(jié)拍感，不借助外界而掌握節(jié)奏，從而提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的掌握情況。

（三）能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心

相對(duì)于其他音樂(lè)器材，口風(fēng)琴的演奏難度較低，很多對(duì)于音樂(lè)沒(méi)有接觸過(guò)多的學(xué)生通過(guò)一定的練習(xí)都能夠呈現(xiàn)出較為完整的表演，因此學(xué)生通過(guò)對(duì)于口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生自身的自信心。很多平時(shí)音樂(lè)能力不夠強(qiáng)的學(xué)生在口風(fēng)琴的練習(xí)中能夠取得良好的成果，這樣對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講都是一種提升自己的機(jī)會(huì)，在練習(xí)過(guò)程中體會(huì)到成功的快樂(lè)，有利于學(xué)生建設(shè)較強(qiáng)的自信心。小學(xué)階段的很多學(xué)生沒(méi)有較好的音準(zhǔn)，平時(shí)的音樂(lè)演奏也缺乏自信，通過(guò)口風(fēng)琴的練習(xí)和表演，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)的了解，樹(shù)立對(duì)于音樂(lè)的自信心。

二、農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)口風(fēng)琴課程的教學(xué)實(shí)踐

（一）重視習(xí)慣的培養(yǎng)

和其他樂(lè)器的學(xué)習(xí)一樣，口風(fēng)琴教學(xué)也要重視對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，這主要包括課前準(zhǔn)備習(xí)慣，課上吹奏習(xí)慣和課后的清潔習(xí)慣。

在口風(fēng)琴課的課前準(zhǔn)備階段，學(xué)生要準(zhǔn)備好上課的用具，包括紙巾和樂(lè)器等，如果沒(méi)有準(zhǔn)備好上課需要用到的東西，會(huì)嚴(yán)重影響上課的效果。比如樂(lè)譜，支架等，這些上課需要的用具都是有利于課堂活動(dòng)的，學(xué)生如果沒(méi)有準(zhǔn)備好課堂用具，上課時(shí)也不能集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)影響學(xué)生的上課參與度，課堂效率不高，不能達(dá)到原有的教學(xué)效果。課堂上的吹奏習(xí)慣教師也要重視培養(yǎng)，對(duì)于演奏的各種教學(xué)手勢(shì)教師要傳達(dá)到位。比如學(xué)生開(kāi)始練習(xí)，換手勢(shì)，停止演奏的手勢(shì)都需要教師統(tǒng)一教學(xué)。教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生課堂紀(jì)律的管制，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)從教師的指揮，這樣課堂就會(huì)更加有秩序。除此之外，教師還要及時(shí)糾正學(xué)生的演奏姿勢(shì)。雖然學(xué)生們不是專(zhuān)業(yè)的演奏家，但演奏姿勢(shì)也很重要，良好的演奏姿勢(shì)有利于學(xué)生更好的演奏。

（二）關(guān)注興趣激發(fā)

教師要關(guān)注對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，很多學(xué)生在剛接觸口風(fēng)琴時(shí)，還不夠喜歡這項(xiàng)樂(lè)器，演奏時(shí)沒(méi)有竭盡全力，更沒(méi)有要學(xué)好的態(tài)度，好的興趣能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，提升學(xué)生的演奏水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的掌握，從而得到更好的教學(xué)效果。教師可以建立一些激勵(lì)性課堂機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)口風(fēng)琴課程的輔助歌唱教學(xué)思路

學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，經(jīng)常會(huì)記住歌詞而忘記曲譜，因此通過(guò)記歌詞的方法能夠有效幫助學(xué)生記住曲譜。相對(duì)曲譜來(lái)說(shuō)，歌曲對(duì)于學(xué)生的吸引力也更大，歌唱教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。很多歌曲是學(xué)生比較熟悉朗朗上口的，通過(guò)這些經(jīng)典曲目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地記住曲譜。

四、結(jié)論

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，其中，農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育是十分重要的一部分，能夠提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表演能力。其中，口風(fēng)琴教學(xué)更加具有普及性，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生演奏習(xí)慣的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的演奏能力。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文系2018年度河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題《農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂的口風(fēng)琴教學(xué)研究》沙丹丹18—HJYY—316號(hào)研究成果。