淺談農(nóng)村小學班主任工作之我見

劉新

摘要：小學階段，是學生學習習慣養(yǎng)成、認知能力培養(yǎng)、思想價值塑造的起步時期，對學生健全人格形成有著重要作用。然而，在目前的很多農(nóng)村小學，由于受到各方面問題的影響與制約，導致學生教育工作依然面臨諸多挑戰(zhàn)。對此，作為承載學生培養(yǎng)主要責任的小學班主任，必須傾盡自身所有，結(jié)合科學合理的管理策略、融入細膩深入的情感關愛，讓學生在潛移默化中不斷熏陶，進而實現(xiàn)能力與素質(zhì)的更好提升與發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村小學；班主任；管理；教育

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0217-01

在小學階段，班主任工作的成效對于學生長遠發(fā)展起著不容忽視的重要影響。由于小學學生的學習習慣、認知能力、思想價值等正處于起步與塑造階段，班主任必須結(jié)合學生實際，將科學的管理措施與工作藝術融入學生教育的方方面面，然后在不斷落實與滲透中，為學生全面發(fā)展撐起一片明朗的天空。

1.目前農(nóng)村小學班主任工作開展方面面臨的問題與挑戰(zhàn)

當前，在很多農(nóng)村地域，由于受到社會影響、學校管理、家庭因素、學生意識等諸多問題影響，致使很多教師對于小學班主任工作都存在較大畏難情緒，這也于無形之中增加了農(nóng)村小學班主任工作開展的壓力與負擔。

1.1社會層面對于學生管理的負面影響較大。

由于社會經(jīng)驗不足，很多小學學生都缺乏精準的善惡判別意識，致使其極易在社會生活中受到諸多不良誘惑的影響。諸如不良網(wǎng)絡信息、惡劣社會習氣、成人化生活方式等問題始終蔓延至小學學生成長環(huán)境之中，于無形之中給予了小學生諸多負面影響。當學生將這些不良習氣沾染至學校時，班主任的管理負擔便會不斷加重，對應的教育與管理難度也會持續(xù)增加。

1.2學校層面對于學生管理的重視程度不高。

長期以來，在很多農(nóng)村小學，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學校更加關注學生的學業(yè)成績，對于學生的思想教育與德育管理基本都流于形式，這種唯成績論英雄的學校教育思想，導致很多教師對于班主任工作的支持力度不要斷遞減，諸如習慣培養(yǎng)、思想教育等都被嚴重忽視，直接挫傷了班主任的工作積極性。

1.3家庭層面對于學生管理的認識不夠充分。

在很多農(nóng)村家庭，有些家長由于文化素養(yǎng)不高，對于孩子過分溺愛、嬌慣，致使很多學生在家庭環(huán)境的影響下養(yǎng)成了很多不良習慣；有些家長由于農(nóng)忙影響，對于孩子總是不管不顧，一昧將學生的教育與管理難題拋給班主任，使得班主任工作的開展面臨著很大挑戰(zhàn)。

以上這些問題，直接增加了農(nóng)村小學班主任工作開展的壓力與負擔。對此，作為班主任的農(nóng)村小學教師，必須清醒認識到自身管理與教育工作的重要性，然后通過諸多有效措施的落實，為引導學生獲得更好發(fā)展提供助力。

2.提升農(nóng)村小學班主任工作質(zhì)量的具體措施

作為班主任，首先必須認識到自身教育工作對學生成長的重要性，然后在管理工作開展時，結(jié)合不同學生特性，因人而異、因材施教，對不同學生采取不同的教育方法，最后在不斷教育、長期堅持、及時鞏固中實效教育效能的全面提升。

2.1教育方法必須科學合理。

每個學生都是一個獨立而鮮活的個體。班主任在學生教育與管理時，應該結(jié)合不同學生具體情況，在充分張揚學生個性的同時，讓學生找到自身定位，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣、形成科學的學習方法、懂得關鍵的禮儀細節(jié)，以一個學生的身份要求自己，知道什么時候該做什么，逐步成長為一個具有獨立個性、健全人格的優(yōu)秀學生。

例如，在安排座位時，讓具有不同特性的學生合理搭配。將不同學習情況、家庭實際、性格特點的學生均衡分布至同一學習小組之中，讓不同學生在相處與交往匯總相互影響、相互感染，使得不同學生都能形成學習他人之長、彌補自身不足的意愿，然后慢慢向著優(yōu)秀學生靠攏。在班干部任命時，應該結(jié)合不同學生特點，發(fā)揮學生所長，由其擔任班級的具體管理職務，在切實分擔班主任管理負擔的同時，也鍛煉了不同學生的能力。

2.2教育理念必須先進靈活。

先進的教育理念，是班主任工作開展的內(nèi)在基礎。作為班主任，應該在不斷學習中提升自己、錘煉自己，然后將自己平時所學，應用至實際工作之中，使得本來閉塞的農(nóng)村學生，在先進靈活的管理藝術中煥發(fā)出自身應有的活力。首先，農(nóng)村小學班主任應該將“以人為本”理念深刻滲透至自身班級管理的各個層面，切實發(fā)揮學生的主體作用，在學生教育中不搞“獨裁主義”，使得學生的主動性、自覺性、積極性得到充分調(diào)動。其次，將“互助合作”理念體現(xiàn)在學生教育的各個環(huán)節(jié)，通過班主任引導，讓學生認識到互助與合作的重要性，教育學生學會分享、懂得合作，為學生更好適應生活、融入社會奠定基礎。

2.3情感關愛必須深入落實。

愛心、耐心、細心、精心等良好情感，是決定班主任工作成敗的關鍵。作為班主任，唯有在學生教育中傾注無限愛心，才會讓心靈細膩的小學生感受到自己對他們的關愛與重視，然后真正實現(xiàn)“親其師，信其道”的教育效果。同時，班主任應該時時處處多關注學生的生活細節(jié)，將可能會影響學生教育與發(fā)展的諸多問題及時消滅在萌芽狀態(tài)，讓學生在老師的呵護與教育中獲得更好發(fā)展。

3.總結(jié)

總之，對農(nóng)村小學班主任而言，學生的教育與管理既是一份挑戰(zhàn)，也是一種機遇。作為班主任，應該切實認識到自身工作的責任性與艱巨性，然后通過諸多有效教育與管理措施的落實，為幫助學生獲得更好發(fā)展奠基鋪路。

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