新時期小學(xué)語文教育教學(xué)的自主學(xué)習(xí)

項見

摘? 要：隨著新時代的到來，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)方式也出現(xiàn)了很大的問題，很難適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的要求，創(chuàng)設(shè)出更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂模式，才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師也應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自律性以及自主探究的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新時期;語文教育;自主學(xué)習(xí)

隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的培養(yǎng)也更加多樣性，除了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求以外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式也對學(xué)生今后的發(fā)展非常重要。小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，想要促進兒童的身心發(fā)育，應(yīng)當(dāng)注重這一段關(guān)鍵期，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也應(yīng)當(dāng)促進學(xué)生語言表達能力、獨立思考能力等多方面發(fā)展，小學(xué)語文課堂是一個輸入的過程，同時也是一個輸出的過程，不僅要教會學(xué)生語文方面的知識，同時也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上中國文化，并且提高其語言表達能力和語言應(yīng)用能力。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語文課程教學(xué)存在的問題

我國傳統(tǒng)小學(xué)語文在教學(xué)的過程中，是以教師和教材為重點，教師在課堂教學(xué)中一般都是采用傳統(tǒng)的方式，應(yīng)試教育過于注重知識的特點對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及個性化的發(fā)展重視較低，教師只是按照教材的內(nèi)容對學(xué)生進行講解，缺乏引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和小組討論等方式。同時，教師在課堂教學(xué)時形式過于單一，很多知識點都是要求學(xué)生通過死記硬背來進行掌握的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有任何興趣，無法將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運用到實際生活中，教師在進行課堂教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放到首要位置，而目前很多教師在課堂教學(xué)中只是按照自己的想法，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的特征

（一）主動性

語文這門學(xué)科在小學(xué)的學(xué)習(xí)中非常重要，并且語文的學(xué)習(xí)也會伴隨每個人的一生，如果學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)語文時就處于被動的地位，很可能在開始時就對語文產(chǎn)生厭煩的感覺，極大地影響了后期的學(xué)習(xí)效果，因此，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)主動地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，在輕松愉悅的環(huán)境之下，更好地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個負擔(dān)，而是主動地用心去接受。

（二）實踐性

語文學(xué)科相比較其他學(xué)科來說，本身是一個實踐性非常強的學(xué)科，在課堂教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)重視其實踐性這因素，除了上課教授課本上有的知識以外，也一定要讓學(xué)生將語文課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容與具體生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中更好地學(xué)習(xí)語文，在體驗生活的過程中更好地獲得語文知識。

（三）差異性

小學(xué)生由于興趣愛好，生活環(huán)境等不同的狀態(tài)，每一個學(xué)生的性格也是不一樣的，在課堂教學(xué)時，如果教師沒有關(guān)注到每個學(xué)生之間不同的個性差異，只是用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求每位學(xué)生，就會壓抑學(xué)生的天性。因此，教師要針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)能力等方面的不同，鼓勵學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)定屬于自己的目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所遇到的困難，采取相關(guān)的措施，幫助學(xué)生更好地解決困難。

（四）靈活性

自主學(xué)習(xí)本身就是根據(jù)每個學(xué)生不同的狀態(tài)，依據(jù)個人特點自己制定的，教師也應(yīng)當(dāng)對于先前傳統(tǒng)教學(xué)過程中不變的授課流程做出相應(yīng)的調(diào)整，同時由于語文課文的文體不同，在教學(xué)時所要求掌握的重點和難點也是各不相同的，教師在授課時也應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w狀況，或者是采取一些新穎的教學(xué)模式，靈活地設(shè)計教學(xué)，讓每一個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能夠真正參與到課堂中，并且使學(xué)生成為課堂的主人。

三、構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)建議

（一）建立良好的師生關(guān)系

語文自主學(xué)習(xí)是將教師和學(xué)生在課堂上的角色放到了同等重要的地位上面，那么教師與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)變特別重要。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式在課堂教學(xué)的過程中，忽略師生之間的交流，只是按照老師的想法進行學(xué)習(xí)，課后學(xué)生根據(jù)老師布置的作業(yè)，完成當(dāng)天的課程，往往根本不清楚到底是什么樣的原因，才導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，不愿意按時完成作業(yè)，成績退步等現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，教師在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持良好的互動，鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生的看法，在面臨學(xué)生退步等問題時，教師也應(yīng)當(dāng)耐心地詢問。只有建立好良的師生關(guān)系，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（二）增強學(xué)生的自律性

語文作為一門綜合性的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容實用性占據(jù)著非常重要的地位，可以很好地促進學(xué)生聽說讀寫各個能力的發(fā)展，但同時，語文學(xué)科教學(xué)也是一個循序漸進的過程，需要學(xué)生長期去積累。在小學(xué)語文教育的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生自制力不強，缺乏自我管理等問題，在學(xué)習(xí)上很容易出現(xiàn)倦怠的情緒，教師也應(yīng)當(dāng)針對這些問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行相關(guān)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

在進行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是否取得了效果，也直接決定了教師上課的進度以及教學(xué)的成果。首先，教師在課堂教學(xué)的過程中，可以利用多媒體，促進學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，教師可以制作一些有趣的動畫、影片，收集更加廣泛的資料，在豐富學(xué)生認(rèn)識的同時，也很好地促進了課堂的生動性，延長了學(xué)生對課堂的注意力。

多媒體技術(shù)還能很好地給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供非常便利的條件，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在網(wǎng)上尋找到許多新知識，同時，這些資料也會采用圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以結(jié)合圖片更加容易地對資料進行理解。另外，高年級的同學(xué)在進行自主學(xué)習(xí)的過程中，還可以嘗試自己動手做課件，在研究的同時，能夠很好地講解出來，更好地鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的探索精神提出鼓勵以及表揚，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生能夠積極主動，參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，雖然說在此過程中，教師仍然占據(jù)著非常重要的指導(dǎo)作用，但同時學(xué)生獨立思考也是非常重要的。教師在課堂上提出一些問題，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動進行思考和討論，最后再對學(xué)生思考的結(jié)果作統(tǒng)一的分析。學(xué)生可以在教師的幫助以及引導(dǎo)下制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃等等，另外學(xué)生還可以通過自己喜歡的方式選擇學(xué)習(xí)的材料以及方式，在不脫離最終教學(xué)目標(biāo)的前提下更好地進行學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]陳莉敏. 構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2016（16）：12-13.