淺談中學思想政治教師健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)

韓雨萱

【摘要】中學思想政治課教師只有具備健康的心理素質(zhì)才能完成思想政治教育教學工作，才能幫助學生形成健康的心理素質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。本文從中學思想政治教師角度出發(fā)，淺析了當前中學思想政治教師心理素質(zhì)方面存在的一些問題，并從社會外部條件和教師本身等方面給出了一些對策建議。希望能給在職思想政治教師提供一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】中學;思想政治教育 ;心理素質(zhì)

一、中學思想政治教師心理素質(zhì)的基本內(nèi)容

教師心理素質(zhì)是指教師在教育教學活動中，決定其教育教學效果，對學生身心發(fā)展有顯著影響的心理素質(zhì)的總和。中學政治教師心理素質(zhì)的基本內(nèi)容即在中學思想政治課課堂上，思想政治教師在教學過程中表現(xiàn)出來的能夠影響學生身心發(fā)展的自己的個性心理特征及心理過程。然而，心理素質(zhì)是否合格的最基本的評價標準就是心理健康水平。中學政治教師心理健康水平的健康標準包括以下幾點：首先，思想政治課教師對自己教育角色的認知。必須熟知思想政治課教師的工作性質(zhì)與工作責任，自愿并愉快地接受正式成為中學思想政治課教師這一事實，能夠正確認知自己的職業(yè)。其次，中學思想政治課教師自身的心理健康環(huán)境。思想政治教師從事政治教育工作要保持積極樂觀的心態(tài)，以及穩(wěn)定從事此項工作的決心。再次，中學思想政治教師的教育意志。作為思想政治課教師，必須做到在逆境面前不氣餒，取得一點成績的時候不驕傲。隨時保持平和的心態(tài)，控制好自己的情緒，遇到突發(fā)事件保持鎮(zhèn)定，不沖動不易怒。最后，思想政治教師良好的人際關(guān)系。思想政治教師必須正確處理與學生、領(lǐng)導、同事、家長以及社會的關(guān)系，做到愛護學生、尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事、友善家長，善待社會。

二、中學思想政治教師心理素質(zhì)存在的問題

（一）職業(yè)角色與自身對職業(yè)的心理認知存在沖突

中學德育的主要途徑即為思想政治課，思想政治課堂是學生接受德育的最直接方式，因此中學思想政治教師必定是中學德育中的重要參與者。為完成對學生的健康積極的品德教育，中學思想政治教師必須正視自己的職業(yè)角色。與其他科目教師相比，思想政治教師在傳授知識的基礎(chǔ)上更重要的任務(wù)應該是學生的道德品質(zhì)以及世界觀、人生觀、價值觀的教育。而有些中學思想政治教師沒有真正理解自己的工作職責，一味地傳授知識，只教會學生答題技巧，注重學生的學習成績，以學生集體分數(shù)來評定自己的教學任務(wù)是否完成。這就跟思想政治教師本身的職業(yè)角色要求產(chǎn)生了心理沖突，使得思想政治課教師對自己的工作失去興趣，對自己的工作毫無自豪感。

（二）情緒不穩(wěn)定，控制情緒的能力較弱

如果思想政治教師將個人情緒帶進課堂，在授課過程中不自覺地將自己不穩(wěn)定的情緒傳遞給學生，就會間接地影響學生的學習情緒。中學生正處在青春期，如果思想政治課教師總是把易怒、不穩(wěn)定的情緒傳遞給學生，會使他們在無形中將情緒大波動養(yǎng)成習慣，從而不利于青少年的身心健康發(fā)展。思想政治課教師要幫助孩子樹立正確三觀，必須要學會調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒，盡量保持良好的心境，不把生活中的情緒帶進課堂，傳染給學生，這是思想政治教師心理素質(zhì)的重要內(nèi)容和必須具備的一種品質(zhì)。

（三）自我認同感差，對學科認知有偏差

思想政治教師常說：“政治是副科，我們比不上數(shù)學、語文、英語那些主科老師，他們更容易被尊重。”這是思想政治課教師對自己學科的認知偏差，主觀上認為思想政治教育學科不重要，不喜歡自己的工作，工作積極性差。甚至有一部分思想政治教師不再僅僅從事思想政治課教學，而是走向?qū)W校的政教崗位，另外一部分教師會在校外謀求“兼職”。他們把學校的思想政治課教學作為自己的一個“副業(yè)”，這種現(xiàn)象持續(xù)了一段時間，使得思想政治課教師集體的教學積極性大大下降，從而影響了教學效果，使中學生的道德品質(zhì)教育效果差，也影響了學校及社會對中學思想政治課教師隊伍的整體印象。

（四）因?qū)I(yè)知識素質(zhì)不扎實產(chǎn)生的自卑、消極心理

中學思想政治教師應該具備基本知識、學科知識和教育科學知識以及現(xiàn)代信息技術(shù)知識?，F(xiàn)在是信息化時代，中學生們通過各種信息平臺了解信息的速度甚至比教師們還要快。然而思想政治課的特殊性在于它獨特的實效性，它要求教師必須隨時關(guān)注國內(nèi)外時事，只有這樣，才能把信息及時準確地傳遞給學生。另外，思想政治課教師的基礎(chǔ)性知識水平和專業(yè)學科知識水平都應該過硬。與此同時，思想政治課教師還應該掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)。為適應科技不斷發(fā)展的社會，教學設(shè)備在不斷升級，教學技術(shù)也越發(fā)科技化，思想政治課教師必須與時俱進，學會運用現(xiàn)代化教學設(shè)備，將自己想要傳授給學生的知識和道理通過圖片、投影、視頻等方式更加清晰地展現(xiàn)給學生。社會現(xiàn)狀對思想政治課教師的要求越來越嚴苛，部分思想政治課教師被得過且過思想麻痹，寧愿把時間花費在“兼職”上，也不愿意多讀書多充電，從而使得他們一直存在“吃老本”現(xiàn)象。然而，中學生通過信息平臺接受新信息的速度快，課堂上總會提出新奇的問題，這就會導致專業(yè)知識素質(zhì)沒有提高的教師越來越膽怯，甚至自卑。久而久之，形成惡性循環(huán)，教師自卑膽怯心理越來越嚴重，甚至出現(xiàn)怕學生提問的心理，對思想政治教師的健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)很不利。

三、提高中學思想政治教師心理素質(zhì)健康水平的建議

（一）提高中學思想政治教師的待遇以及社會地位

首先，教育部應該提高思想政治課的學科地位，即使分數(shù)不計入升學成績，也應該有一定的考核標準，使中學思想政治教師的心理地位有所提高。其次，應提高中學思想政治教師的薪資待遇，與主科教師待遇持平，不低于全國中學教師的平均待遇水平，并且對積極完善自己，努力工作，提高教學水平的中學思想政治教師給予一定的經(jīng)濟獎勵。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。薪資待遇提高，不再為基本生活擔憂，這樣大部分中學思

想政治教師便不會再選擇謀求“兼職”，從而把時間更多的投入到教育教學中，更多地反思自己，積極充電。再次，學校要建立專門咨詢服務(wù)機構(gòu)，不僅為學生提供服務(wù)，而且要很好地關(guān)注到思想政治教師的心理狀態(tài)，幫助他們解決心理障礙，使之能夠一直保持健康的心理素質(zhì)。最后，學校、社會要對思想政治課教師多加關(guān)愛，保證對思想政治課教師的尊重和認可與其他學科相同。這樣一來，中學思想政治課教師自身的自輕感就會漸漸消失，從而逐漸增強自己的工作責任感。

（二）中學思想政治教師自身的努力

首先，中學思想政治課教師要提高自己的專業(yè)知識水平以及素養(yǎng)。在本科學習階段要積極努力學習教師基本知識，走進課堂，鉆研學科內(nèi)容。在進入工作崗位后要積極向教學經(jīng)驗豐富，知識儲備深厚的老教師虛心求教，并且要樹立終身學習的信念，隨時隨地展開學習。其次，中學思想政治課教師要平和自己的心態(tài)，心理障礙要及時與外界溝通，從而得到有效緩解。最后，除專業(yè)知識外，建議中學思想政治課教師掌握心理健康教育知識，這樣不僅自己可以保持心理素質(zhì)健康，而且對幫助學生形成積極的世界觀、人生觀、價值觀有很大幫助。

參考文獻：

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