提高小學(xué)生珠算速度的實(shí)踐與研究

趙紅艷

摘要：珠算速度是珠心算教學(xué)中的重要組成部分，但由于受到多種因素的影響，使得學(xué)生的珠算速度明顯偏低，進(jìn)而影響到學(xué)生珠心算能力的提升。因此，在珠心算教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施有效的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的珠算速度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)珠算;提高速度;方法實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0170-01

珠算是中華民族五千年璀璨歷史遺留下來的一大文化瑰寶，歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用不容小覷，對(duì)推進(jìn)世界文明有很大貢獻(xiàn)。然而，隨著高科技時(shí)代的到來，計(jì)算器、電腦等電子設(shè)備不斷興起，珠算似乎變得無足輕重，漸漸退出了公眾的視野。但是，珠算的魅力終究是不可抵擋的，其地位也是無法取代的。

1.巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

所謂“萬事開頭難”，第一堂珠算課就是讓學(xué)生了解珠算歷史，認(rèn)識(shí)到珠算的重要作用，從而自覺對(duì)珠算產(chǎn)生好奇心和想學(xué)的欲望。筆者是這樣做的：教學(xué)伊始，為了讓學(xué)生對(duì)珠算產(chǎn)生深刻印象，在黑板上寫了一道加法題，并創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)比賽情境：教師本人用算盤算，讓兩個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，一個(gè)用計(jì)算器計(jì)算，一個(gè)用筆算。場外有一名學(xué)生計(jì)時(shí)，看看誰算得既準(zhǔn)又快。結(jié)果筆者勝出。有幾個(gè)學(xué)生不服氣，說老師出的題當(dāng)然會(huì)提前知道答案。鑒于此，筆者又讓學(xué)生出題，再進(jìn)行類似的加法比賽，最后的結(jié)果還是筆者勝出。這一下似乎撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，學(xué)生們對(duì)自己手中的算盤產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛要求筆者告訴他們其中的竅門。筆者借勢將制作好的多媒體課件——珠算的歷史進(jìn)行播放，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)珠算的時(shí)代，領(lǐng)略珠算的魅力。畫面中既有感情充沛的解說詞，又有形象生動(dòng)的珠算演繹，珠算能手的高超運(yùn)算技巧令人嘆為觀止。這樣就將學(xué)生的注意力吸引過來，他們對(duì)解開珠算奧秘、運(yùn)用珠算解題充滿期待。

2.掌握快捷的運(yùn)算方法

珠算速度是珠心算教學(xué)中的關(guān)鍵因素，因此，應(yīng)采取有效的教學(xué)方式提高學(xué)生的珠算速度，對(duì)提升學(xué)生的珠心算能力有著不可忽視的作用。選用合理的運(yùn)算方法，可以更好地提升學(xué)生的珠算速度。珠心算教學(xué)中對(duì)于學(xué)生珠算速度的鍛煉，應(yīng)考慮到珠算是一種機(jī)械運(yùn)動(dòng)，在撥珠的過程中速度會(huì)有著一定的限定，而心算則是省去珠算撥珠的過程，進(jìn)而節(jié)省了大量的時(shí)間。但在珠心算開始練習(xí)的過程中，則需要有著熟練的珠算能力，尤其是必須重視珠算的速度，珠算速度的提升為提升珠心算能力奠定基礎(chǔ)。另外，選用合理的運(yùn)算方法，可以更好地提升學(xué)生的珠算速度。

例如，在豎式加減運(yùn)算的過程中，學(xué)生的一目三行速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一目一行的速度快很多，因此，在豎式加減運(yùn)算的過程中，采用一目三行的運(yùn)算方法更為有效，進(jìn)而提升學(xué)生的運(yùn)算速度。在乘法運(yùn)算的過程中，可以采用空盤前乘的運(yùn)算方法更為合理一些，可以大大提高學(xué)生的運(yùn)算速度。相比于以往所采用破頭乘、留頭乘、加乘法等運(yùn)算方法要快很多。采用空盤前乘的運(yùn)算方法并必須要將二因數(shù)撥在算盤上，不僅節(jié)省了珠算的時(shí)間，還節(jié)省了珠算的步數(shù)，進(jìn)而提升珠算的速度。另外，在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，如果將乘數(shù)是2、5、9的加乘法與其結(jié)合使用，其珠算速度會(huì)大大提高，學(xué)生通過采用正確的運(yùn)算方式，可以大大提升學(xué)生的珠算速度。在除法運(yùn)算中，采用商歸結(jié)合的運(yùn)算方法速度會(huì)更快。相比于以往所使用的減除、商除等運(yùn)算方式，商歸結(jié)合運(yùn)算方式在實(shí)施的過程中可以將一部分商用單歸口訣的方式直接求出，節(jié)省了大量的運(yùn)算時(shí)間，同時(shí)在運(yùn)算的過程中商與除數(shù)相乘的第一次積的十位數(shù)不用減，這個(gè)過程會(huì)節(jié)省珠算的撥珠時(shí)間，從而提升學(xué)生的珠算速度，并提高學(xué)生珠算效率。

3.采用正確的撥珠方法

眾所周知，珠心算教學(xué)中，學(xué)生的撥珠時(shí)間會(huì)直接影響到整體的珠算速度，如果撥珠時(shí)間過長的話，會(huì)增加學(xué)生的珠算時(shí)間，進(jìn)而影響到學(xué)生的珠算效率。而撥珠方法以及夾筆方式則直接影響到學(xué)生的珠算速度，因此，在珠心算教學(xué)中，要提高學(xué)生的珠算速度則需要學(xué)生掌握正確的撥珠方式以及相應(yīng)的夾筆方法等，才能大幅度提升學(xué)生的珠算速度。珠心算教學(xué)中，小算盤是學(xué)生練習(xí)珠算的一種主要工具之一，針對(duì)小算盤來分析，應(yīng)掌握正確的夾筆方法，主要是本著不影響拇指、食指靈活撥珠為原則進(jìn)行。通常夾筆的方法主要分為兩種，一種是筆梢在虎口的位置，然后無名指、中指、小指三個(gè)手指握住筆桿，筆尖需要從小指的后方探出，這種握筆的方式不影響拇指和食指的靈活性。第二種同樣是筆梢在虎口的位置，然后無名指和中指分別握住筆桿的中部位置，筆尖探出方式與前一種不同，是在無名指和小指之間探出。這兩種是珠算過程中正確的握筆方式，在實(shí)際調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在珠算過程中握筆的方式不對(duì)，筆尖會(huì)從中指和食指之間探出，這種夾筆的方式會(huì)導(dǎo)致在撥珠的過程中食指缺乏靈活性，從而會(huì)影響到學(xué)生的珠算速度。正確的握筆方式可以在撥珠算完之后，直接用筆尖寫出所算出來的答案，相比于不握筆要節(jié)省很多珠算的時(shí)間，進(jìn)而提升學(xué)生的珠算時(shí)間。

另外，珠心算教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的撥珠方法，可以節(jié)省大量的珠算時(shí)間。在撥珠的過程中，拇指主要負(fù)責(zé)撥下珠靠梁，而食指則主要負(fù)責(zé)撥上珠靠梁、下珠離梁、離梁等，這也是為什么在珠算過程中為什么夾筆過程中不能影響拇指和食指靈活性的關(guān)鍵。一旦拇指和食指的靈活性受到影響，也會(huì)影響到撥珠的速度。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都會(huì)用食指撥下珠靠梁、中指撥上珠靠梁等現(xiàn)象，這是不正確的撥珠方法，影響到珠算的速度。因此，在珠心算教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的撥珠方法，可以大大提高學(xué)生的珠算速度。

4.結(jié)束語

綜上所述，在珠心算教學(xué)中應(yīng)通過有效的教學(xué)策略，不斷提升學(xué)生的珠算速度，才能在此基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的珠心算能力。在大量的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在珠心算學(xué)習(xí)中，由于珠算方法的不得當(dāng)直接影響到珠算的速度，尤其是夾筆方式、撥珠方法的不合理，會(huì)影響到學(xué)生的珠算速度，不利于珠心算能力的提升。因此，需要教師及時(shí)糾正學(xué)生的珠算錯(cuò)誤方式，并促使其養(yǎng)成正確的珠算習(xí)慣，進(jìn)而不斷提升珠算速度。

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