高職院校信息化建設有效服務教學的方法與途徑研究

苑靖國

摘 要：本文調研分析了高職院校信息化建設現(xiàn)狀及存在問題，并對天津海運職業(yè)學院的《航海英語》課程優(yōu)質數(shù)字資源建設及共享過程進行研究總結，從而找到高職院校信息化建設有效服務教學的方法與途徑，讓廣大師生去使用，最終服務于教學。

關鍵詞：高職院校;信息化建設;《航海英語》課程;服務教學

一、高職院校信息化建設現(xiàn)狀及存在問題

教學信息化，是指在教學中應用信息技術手段，使教學的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學質量和效率?！督逃筷P于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，指出改革教學方法和考試方法，引入現(xiàn)代教育技術，是提高教學質量的重要手段在國家政策和院校自身努力下，各高職院校信息化建設方面都取得了長足進步，主要表現(xiàn)為以下 幾點：

1.硬件建設

近些年，高職院校陸續(xù)投入了大量財力、物力去更新學校的硬件設備，為后續(xù)開展信息化教學提供支撐。比如：大面積建設語音室、多媒體教室、教師的錄播教室、多媒體實訓室、構建校園有線網(wǎng)、校園無線網(wǎng)等。

2.軟件建設

高職院校在國家政策和學校自己努力下也大都建立了本校的網(wǎng)絡教學平臺，從而方便了學生網(wǎng)上學習。教師也可以利用平臺建設自己的課程，將大量的教學資源上傳到課程網(wǎng)站上，方便課上應用，課下給學生布置課后作業(yè)，在線答疑，在線測試等，于此同時，在課程網(wǎng)站的后臺管理界面還可以留下課程使用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料，為教師后續(xù)教學改革提供參考數(shù)據(jù)。

3.師資培訓

現(xiàn)代教育理念強調以學生為中心，就業(yè)為導向，不過這樣的重要前提就是教師要有現(xiàn)代教育的理念和現(xiàn)代教育教學手段，比如近些年出現(xiàn)的微課、慕課、翻轉課題等。所以很多高職院校將自己的教師派出去學習先進的教學方法和理念。

4.信息化教學使用率偏低

各種硬件、軟件條件以及師資條件都具備之后，在真正進行信息化教學過程中，出現(xiàn)了一個奇怪現(xiàn)象，就是信息化教學使用率偏低。一方面現(xiàn)代教育教學手段和軟硬件都得到了明顯提升，但是學生的學習動機和興趣也在慢慢發(fā)生著改變。比如現(xiàn)代電子產(chǎn)品進入千家萬戶，學生從小接觸電子產(chǎn)品，并對其產(chǎn)生依賴，以至于學生上課無心學習專業(yè)知識，將注意力放在玩手機游戲上。針對這種狀況，大多教師選擇禁止學生上課玩手機，或者是上課前讓學生將手機統(tǒng)一放到固定地點統(tǒng)一管理。如此一來，那些可以用手機來實現(xiàn)的翻轉課堂，在線測試等課堂活動就無法進行，最終導致信息化教學的使用率偏低。

5.信息化教學資源與課程匹配不夠好

出現(xiàn)上述現(xiàn)象的另一個重要原因就是教師制作的教學資源不是足夠好，不能很好的吸引學生注意力，課堂活動沒有真正做到以學生為中心。課件的設計過于強調“教”，課件的設計使學生只能按照教師的思路、以一定的程序進行學習，教師的設計與學生已有的知識有距離，學生只能模仿、接受教師的策略以及思維模式。

二、高職院校信息化建設有效服務教學途徑

信息化教學手段多種多樣，常見的有在線課堂，多媒體教學，翻轉課堂，慕課，微課等。下面結合天津海運職業(yè)學院具體做法，提出信息化建設有效服務教學的方法和途徑。

1.完善和升級信息化軟硬件設施

《航海英語》作為天津海運職業(yè)學院航海技術專業(yè)的核心專業(yè)課程，一直以來就是學生學習的難點。高職學生基礎差，英語基礎尤其差，《航海英語》課程中涉及很多專業(yè)詞匯和術語，學生學習起來很吃力。針對課程特點，學院對現(xiàn)有語音室進行升級，使得學生和教師的課上互動更加容易，更加有效。學院還與北京世紀超星信息技術發(fā)展有限責任公司展開合作，建設超星網(wǎng)絡教學平臺，教師可以在平臺上建設《航海英語》網(wǎng)絡課程，結合超星的APP-學習通，實現(xiàn)在線課堂，在線考試，在線答疑等一系列現(xiàn)代化的教學活動。教師在使用平臺過程及時發(fā)現(xiàn)不足，與超星公司技術服務聯(lián)系進行改進，大大提高了信息化教學手段的使用率。

2.加強教師的信息化教學培訓

在信息化教學日漸普及的今天，教師教學以學生為中心，但是教師依然是課堂的組織者，所以對教師進行信息化教學的培訓是重中之重。高職院校的 教師隊伍組成比較復雜，既有年齡較大，沒有系統(tǒng)學習過電腦知識的經(jīng)驗豐富的老教師，也有剛剛畢業(yè)，但是接受過現(xiàn)代信息化教學基礎知識但缺乏教學經(jīng)驗的年輕教師，所以對高職教師隊伍進行系統(tǒng)的信息化教學培訓是必要的。

天津海運職業(yè)學院先后對教授《航海英語》課程的教師進行過多次信息化方面的培訓，比如：《教育部全國教師信息技術培訓項目--翻轉課堂教學模式設計與應用》、《全國職業(yè)院校信息化教學設計》等。通過這些培訓使教師的信息化教學設計能力顯著提高，從而提升了教學效果。

3.多種信息化教學手段結合使用

信息化教學手段有很多種，在進行教學設計時，不僅要根據(jù)教學內容靈活恰當?shù)脑O計，而且要充分利用多種現(xiàn)代化的教學手段，使各種教學手段有機結合起來，發(fā)揮出更好的教學效果。比如，在《航海英語》課程的教學設計時，不但運用傳統(tǒng)的英語視聽等教學手段，讓學生在語音室里進行視聽練習，情景對話，而且可以結合電腦上的金山打字軟件，將專業(yè)知識輸入金山打字軟件中，讓學生在電腦上通過練習打字來記憶英文單詞。同時，還可以利用超星網(wǎng)絡教學平臺進行在線課堂教學，讓學生在搶答等游戲中學習知識;將學生分組，將《航海英語》的專業(yè)知識編輯成競賽試題進行競賽，設置競賽規(guī)則，讓學生在刺激的競賽中學到知識，提高課堂的學習效果。4.深度整合信息技術與課程教學

在整合的過程中要注重適當增加實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手能力，應該把現(xiàn)代教育技術當作重建大學課程體系的工具?！逗胶Ｓ⒄Z》課程學生畢業(yè)工作后使用頻率最高的專業(yè)課，教師將《航海英語》課程的內容系統(tǒng)化梳理，錄制課程的微課視頻、針對每個重點知識點設置課堂教學環(huán)節(jié)以及課后作業(yè)，目的就是在現(xiàn)有信息化教學手段條件下，充分調動學生主觀能動性，讓學生在學中做，做中學，將日后的工作環(huán)節(jié)用英文情景展現(xiàn)出來，提高教學效果，讓信息化教學有效服務教學。

4.建立信息化教學的激勵機制，評價機制

每一種新事物從出現(xiàn)到廣泛應用都需要激勵機制來保障。學院建立一種激勵機制，由學院將教師派出去參加信息化的培訓班、研修班，而教師在學習了信息化教學理念和方法后，將應用與日后的課堂教學中，大膽地進行課堂改革，與平行班對比課堂的教學效果，取得顯著效果的教師將得到學院的獎勵，并在日后大范圍推廣。

同時，在應用了信息化教學手段后，教授《航海英語》課程的教師，將接受統(tǒng)一的教學評價。這個評價機制就是由交通部海事局組織，對學生進行統(tǒng)一的適任證書的考試，以這個考試成績作為一項重要的評價指標，同時將學生的英語面試和口語比賽等成績作為輔助的評價指標。有了這個評價機制，信息化教學才能顯示出優(yōu)勢，逐漸推廣開來，最終服務教學。

三、總結

高職院校信息化建設是目前的一個大趨勢，廣大高職院校都需要在這場變革中找到適合自己的道路。學校投入大量人力、物理進行信息化建設，其目的就是讓信息化建設有效服務于教學，讓學生從中受益。所以，廣大教師需要在實踐中不斷摸索，總結，改進，再實踐，再總結，再改進，形成閉環(huán)，不斷優(yōu)化，最終找到高職院校信息化建設有效服務教學的可行方法并推廣。

參考文獻：

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（3）李益生.高職創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].職教通訊，2012 ：22

課題項目：天津市高等職業(yè)技術教育研究會2018年度課題：“高職院校信息化建設有效服務教學的方法與途徑研究——以《航海英語》課程為例，（XVⅢ4100）”的研究成果”