高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

陳曉松

【摘 要】隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育方式也發(fā)生著極大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適用于當(dāng)今社會，所以教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是必然的。學(xué)生才是教育方式上的主體，新的教學(xué)模式也是以學(xué)生為主體進(jìn)行的活動，并根據(jù)學(xué)生的興趣特點來進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整。自主學(xué)習(xí)是最為高效的學(xué)習(xí)方式，本文將以高中物理教學(xué)中學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)來進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理;教學(xué)方式;自主學(xué)習(xí)

一、在傳統(tǒng)的師生關(guān)系上進(jìn)行創(chuàng)新，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

我國的教育深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，師生之間的關(guān)系好像總有一個屏障在阻擋，學(xué)生在教師的應(yīng)試教育下進(jìn)行著被動的學(xué)習(xí)，這樣是無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的。高中物理本就是一個具有難度的學(xué)科，學(xué)生只有從中感受到物理的魅力，才能真正自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，反之就會厭煩物理，教師的教學(xué)效果達(dá)不到理想效果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更是無法實現(xiàn)。教師要想讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，就需要與學(xué)生建立深厚的師生友誼，學(xué)生喜愛教師，就會把這種喜愛延伸到物理學(xué)習(xí)之中，教師再對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生能積極主動參與到自主學(xué)習(xí)之中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、指導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

教師要想有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。通過預(yù)習(xí)可以根據(jù)課程的特點讓學(xué)生進(jìn)行大致的了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)要有主次之分，有規(guī)律、有計劃的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的每一步都得到成長。教師在教學(xué)之中就應(yīng)該重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，根據(jù)不同水平的學(xué)生制定針對的學(xué)習(xí)措施。學(xué)習(xí)的深入可以參考提綱來進(jìn)行，自主學(xué)習(xí)是一個需要循環(huán)漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備一定的能力，能充分利用提綱來進(jìn)行知識的掌握。

三、創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

自主學(xué)習(xí)是一種自我控制的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生在沒有教師督促的情況下主動學(xué)習(xí)知識，這樣的學(xué)習(xí)方式無疑是有效的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能對知識好奇，一方面表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣上，另一方面是學(xué)習(xí)責(zé)任，只有明白自主學(xué)習(xí)的責(zé)任，自主學(xué)習(xí)才能真正成為高效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師通過情景教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的認(rèn)知沖突與問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題與提出問題，這樣才能讓學(xué)生將問題牢記于心，比應(yīng)付式的學(xué)習(xí)好了不知多少。遇到問題學(xué)生就會去查閱資料與詢問他人，這樣就會對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，高中物理的問題是有限的，學(xué)生保持這樣的求知欲，學(xué)習(xí)質(zhì)量絕對是顯著的。

四、鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言

問題的提出是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的大腦運轉(zhuǎn)能力，這代表學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)方式，不只是一種手段，更是一種方法與技能，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的所在。教師在教學(xué)中就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生形成自我的批判意識，讓學(xué)生不要過于信賴教材上的內(nèi)容，也可以自己對知識進(jìn)行另一種方式的解答，鼓勵學(xué)生展開獨立的思考，敢于大膽提出問題和自己看待問題的觀點。

學(xué)生主動提出問題并不是隨意的提問，也不是局限簡單的問題，而是需要根據(jù)自身的思維獨創(chuàng)性來回答問題，要具備一定的思考價值。教師在教學(xué)中一定要留給學(xué)生自主思考的時間，不能自己一直在課堂上長篇大論，要讓學(xué)生展開獨立思考，將教材與生活結(jié)合起來，學(xué)生的腦洞會進(jìn)一步擴散。學(xué)生所提出的問題基本都是簡單的問題，因為他們知識上的局限性，很多都是停留在課本的知識內(nèi)容中，但教師不應(yīng)該因為是簡單的問題就給予問題的不重視，而應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，因為這樣的學(xué)生也會為他人做表率。教師的正確處理方式直接影響著班級的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在教師的正確引領(lǐng)下，只會不斷地深入物理知識的海洋中進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬自身的認(rèn)知面，同時也能提出更多有深度地問題。

五、因材施教，搞好課后分層練習(xí)

對于已經(jīng)能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，去拓寬自己的知識面，激勵他們多動手做課外實驗，因為物理是一門實踐學(xué)科，不僅是理論知識，還需要運用動手能力與思維。教師可以舉辦一些課外活動，讓學(xué)生積極參與，如成立物理實驗小組、物理競賽小組等，讓學(xué)生都能將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行吸收與掌握，這也是有效調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性的方法之一。學(xué)習(xí)不僅是書本與筆記的接觸，還應(yīng)該是實踐能力上的操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開新的大門，教師與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，多給他們講一些有關(guān)學(xué)習(xí)的小故事，讓他們從中受到啟發(fā)。畢竟高中學(xué)習(xí)是非常艱苦的，偶爾的小故事也能讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到放松。

六、結(jié)語

學(xué)生是祖國的未來希望，高中生涯是學(xué)生最重要的時期，甚至直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展走向。在進(jìn)行高中物理教學(xué)時，教師應(yīng)該先建立與學(xué)生之間的深厚友誼，讓師生之間的交流互動變得融洽，只有這樣，才能讓學(xué)生能對教師的好感延伸到對物理的喜愛，從而實現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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