優(yōu)化英語教學(xué)過程　提高學(xué)生課堂參與度

夏明珍

【摘 要】成功的教學(xué)方式不是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)而是激發(fā)學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，活潑的教學(xué)形式、寬松的教學(xué)氛圍能變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動參與。因此，教師必須把優(yōu)化教學(xué)過程，營造學(xué)生樂于參與的教學(xué)環(huán)境作為課堂教學(xué)的重要抓手，有效提高學(xué)生課堂參與度。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);課堂;參與度

英語教學(xué)中，優(yōu)化的教學(xué)過程既是學(xué)生掌握知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容的重要手段，也是英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言能力的有效保證。傳統(tǒng)機(jī)械枯燥的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)興趣，一成不變的僵化式語言操練會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)該通過形式多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

一、呈現(xiàn)教學(xué)活動

初中階段的學(xué)生一般不容易長時(shí)間集中精力關(guān)注課堂，如果教師教學(xué)方法單一、機(jī)械，就會使課堂教學(xué)過程變得更加舉步維艱，難以吸引學(xué)生的注意力。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯。結(jié)合學(xué)生這一學(xué)情特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)多樣教學(xué)活動不僅迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且會一石激起千層浪，極大提高學(xué)生的課堂參與度?；顒邮羌ぐl(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的很好手段，英語文本中大多數(shù)材料具有戲劇性及角色性特征，適合教師組織學(xué)生開展形式多樣的教學(xué)活動，教師只要善于處理教材，把固化的詞匯和語言變成學(xué)生可以動起來活動，就既可以滿足學(xué)生好動及自我表現(xiàn)的心理特征，也能把看似枯燥的教學(xué)過程變成學(xué)生易于接受的快樂形式。例如在英語詞匯教學(xué)中，教師可以首先把學(xué)生必須掌握的單詞通過圖片形式、動作表現(xiàn)等活動呈現(xiàn)出來，并組織學(xué)生在不拘一格的互動中朗讀、識記這些單詞，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和記憶特點(diǎn)，能夠或多或少地學(xué)習(xí)和記憶不同的詞匯，這種以活動滲透而非以機(jī)械方法記憶詞匯的教學(xué)方法減輕了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的壓力，營造出一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的參與熱情不言而喻。誠然，活動教學(xué)法主要著眼于活潑，致力于激發(fā)興趣，教學(xué)活動越多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就越發(fā)濃厚。教師要善于把深受學(xué)生喜愛的情景對話、朗讀比賽、英語猜謎、單詞游戲等活動在課堂上有機(jī)展開，讓學(xué)生在特定情境中接觸和學(xué)習(xí)英語，變傳統(tǒng)教師獨(dú)角戲的課堂為學(xué)生樂意參與的活潑型課堂。

二、利用直觀手段

直觀性教學(xué)方法的使用可以充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生聚焦點(diǎn)也容易集中于教學(xué)中心。直觀教學(xué)法就是利用教學(xué)工具作為輔助手段向?qū)W生傳遞信息，并通過學(xué)生易于接受的方式引起和保持學(xué)生的持續(xù)關(guān)注度。直觀手段的合理運(yùn)用，可以使抽象的英語知識更加形象、生動，從而有效地激活學(xué)生思維，助力學(xué)生想象，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用的直觀手段不僅包括了簡筆畫、多樣模型，種種實(shí)物等視覺載體，也包括了錄音資料、廣播系統(tǒng)等聽覺載體。在初中起始年級教學(xué)中，教師更適合通過視覺載體引起學(xué)生注意，并幫助學(xué)生把呈現(xiàn)的載體與所學(xué)的知識形成聯(lián)系，例如在詞匯教學(xué)中，教師可以通過展示相應(yīng)的實(shí)物模型或者圖片讓學(xué)生首先形成視覺概念，辨別詞匯構(gòu)成特點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)和記憶詞匯，牢牢掌握所學(xué)詞匯。在英語對話教學(xué)中，教師可以通過運(yùn)用聽覺載體讓學(xué)生反復(fù)聆聽錄音并嘗試跟讀，產(chǎn)生聽覺記憶，這樣既模仿語音語調(diào)，也模仿語言的呈現(xiàn)方式。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師還可以豐富直觀教學(xué)手段，提高英語教學(xué)效能。直觀性教學(xué)方法的運(yùn)用需要恰到好處，包括教師用以支撐課堂教學(xué)的直觀物體需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，不能光顧著新穎好奇無法讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生聯(lián)系，同樣直觀物體也不能由于過于吸引眼球而分散學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，防止學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在直觀物體層面，而忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。

三、重視多維互動

新課程改革背景下，初中英語教材符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有著強(qiáng)烈的時(shí)代感特征。同時(shí)，英語教材語言功能突出，有效融合了語言、詞匯和話題等諸方面，呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)原則和逐步提升的思想，這就要求課堂操練的任何設(shè)計(jì)都要面向全體學(xué)生，教師要積極參與與學(xué)生的互動，同時(shí)還要組織好學(xué)生之間的積極互動。教師在組織師生互動、生生互動過程中，要始終關(guān)注學(xué)生心理變化，把提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識作為多維互動的目標(biāo)，確保所有學(xué)生在與教師、與同伴的互動過程中體驗(yàn)成功的喜悅。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要注意控制互動節(jié)奏，有意識地增強(qiáng)他們的參與信心。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，在師生互動環(huán)節(jié)中，教師要逐漸改善互動層級，提高互動質(zhì)量，唯有讓學(xué)生感覺到挑戰(zhàn)，他們的互動意識才會明顯增強(qiáng)，和教師的互動質(zhì)量，包括語言的使用、語法的選擇也會不斷出彩。教學(xué)實(shí)踐表明，在教師關(guān)注、學(xué)生參與的多維互動下，學(xué)生知識得到了鞏固，語言表達(dá)能力也獲得了提高。例如，在時(shí)態(tài)教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生了解不同時(shí)態(tài)的一般概念和主要特點(diǎn)，然后通過師生之間、生生之間的句式操練讓學(xué)生形成概念，鞏固記憶，多輪互動下學(xué)生對時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)與掌握必然牢固。無論是教師與學(xué)生的互動，還是學(xué)生與學(xué)生的互動，其主體只能是學(xué)生，如果教師的指令得不到學(xué)生的及時(shí)反饋，說明互動的方向可能出現(xiàn)了問題，教師要及時(shí)回調(diào)，善于把握互動節(jié)奏，想方設(shè)法把學(xué)生的主動性調(diào)動起來。

總之，教師無論是進(jìn)行英語知識傳授，還是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力都必須體現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動，只有這樣才能把優(yōu)化課堂教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)主觀能動性落到實(shí)處，從而保證提高教學(xué)質(zhì)量和促成學(xué)生英語素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

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