融入思政元素的高職院校《裝配式鋼結(jié)構(gòu)施工》課程教學(xué)探析

于曉靜

摘 要：本文闡述了習(xí)總書(shū)記關(guān)于課程思政的講話(huà)精神，明確了我校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)《裝配式鋼結(jié)構(gòu)施工》課程中的思政元素，并對(duì)該課程教學(xué)指出了發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：課程思政;裝配式鋼結(jié)構(gòu);工匠精神;建筑仿真

前言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)中指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！绷硗?，習(xí)書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，給新時(shí)代中國(guó)青年提出六點(diǎn)要求：要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，要熱愛(ài)偉大祖國(guó)，要擔(dān)負(fù)時(shí)代責(zé)任，要勇于砥礪奮斗，要練就過(guò)硬本領(lǐng)，要錘煉品德修為。

課程思政是當(dāng)前高校貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的重要抓手，是堅(jiān)持立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的重要途徑。思政教育最核心的問(wèn)題就是“培養(yǎng)什么樣的人”，在思政新形勢(shì)下，專(zhuān)業(yè)教師不能再局限于單純地傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，而需要把思政理念融入每一堂課中，建立良好的以德育人渠道。

一、《裝配式鋼結(jié)構(gòu)施工》課程背景

《裝配式鋼結(jié)構(gòu)施工》課程是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的職業(yè)能力課。本課程在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)，先修課程有《裝配式混凝土結(jié)構(gòu)施工》，后續(xù)課程有《頂崗實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)后能勝任崗位工作起到良好的支撐作用。

二、《裝配式鋼結(jié)構(gòu)施工》課程設(shè)計(jì)思路

1.根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位（施工員）的需要，統(tǒng)籌考慮前后續(xù)課程的銜接，結(jié)合職業(yè)資格證書(shū)的考核要求，并兼顧土建專(zhuān)業(yè)對(duì)職業(yè)綜合素質(zhì)的要求，圍繞技術(shù)員崗位工作的崗位職責(zé)來(lái)組織本課程的內(nèi)容。

2. 以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，遵循教學(xué)基本原則，吸取先進(jìn)的教學(xué)方法。

3.課程內(nèi)容緊緊圍繞裝配式鋼結(jié)構(gòu)安裝的實(shí)際崗位，以完成典型工作任務(wù)選擇知識(shí)，同時(shí)還考慮到高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的需要。按照工作過(guò)程對(duì)知識(shí)進(jìn)行排序，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。

三、《裝配式鋼結(jié)構(gòu)施工》課程內(nèi)容及思政元素

本課程主要內(nèi)容包括裝配式鋼結(jié)構(gòu)的材料、裝配式鋼結(jié)構(gòu)的連接、裝配式鋼構(gòu)件的加工制作、裝配式鋼構(gòu)件的安裝與組織、裝配式鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收等內(nèi)容，通過(guò)該課的學(xué)習(xí)程旨在讓學(xué)生掌握裝配式鋼結(jié)構(gòu)的主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)體系，能夠進(jìn)行裝配式鋼結(jié)構(gòu)工程施工圖識(shí)讀、編制鋼構(gòu)件加工制作工藝流程及組織現(xiàn)場(chǎng)安裝、編制安裝施工方案以及進(jìn)行安全、技術(shù)、質(zhì)量管理和控制，培養(yǎng)和提高學(xué)生的理論素質(zhì)和實(shí)踐技能，并通過(guò)實(shí)踐技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和職業(yè)基礎(chǔ)。

四、《裝配式鋼結(jié)構(gòu)施工》課程教學(xué)發(fā)展方向

（一）增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)校企合作，提供現(xiàn)場(chǎng)參觀及教學(xué)的有效途徑，并借助校外實(shí)訓(xùn)基地及企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中滲透思政元素，讓學(xué)生了解崗位及最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，體驗(yàn)職場(chǎng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一絲不茍的“工匠精神”;

（二）增設(shè)實(shí)訓(xùn)周。考慮到種種因素，目前課程體系中沒(méi)有集中實(shí)訓(xùn)周，這對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)圖能力非常不利，識(shí)圖技能必須通過(guò)集中的強(qiáng)化訓(xùn)練才能有效提高。

（三）充分利用建筑仿真教學(xué)軟件。隨著信息化資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)和普及，仿真模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件的研發(fā)也處在日益完善的階段。建筑仿真教學(xué)軟件具有事半功倍的效果，應(yīng)不斷提高教師的教學(xué)水平及運(yùn)用仿真軟件的能力，創(chuàng)造條件把鋼結(jié)構(gòu)施工仿真軟件應(yīng)用于課堂上。

參考文獻(xiàn)：

[1].郭陽(yáng)明等.高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)改革探索——以建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程為例.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（05）：132-133.

[2].許博文.基于翻轉(zhuǎn)課堂的“建筑構(gòu)造”課程思政教育滲透途徑研究.科教導(dǎo)刊，2019，（10）