解讀初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

向雪松

摘 ?要：縱觀當(dāng)前新課程改革的教學(xué)要求，可以發(fā)現(xiàn)社會各界對于初中教育的要求都在提高。在初中物理教學(xué)中教師不能只局限于文化知識的講解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的保障。因此教師要將其作為一個重點課題來研究，在物理教學(xué)中將理論與實驗相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力、實驗應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等?；诖?，本文針對初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)解讀

引言：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中重要的過渡階段，在這一時期學(xué)生正處于特殊的青春期階段，在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生一些消極的情緒。因此需要教師更加積極和耐心引導(dǎo)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)，保駕護(hù)航。物理是一門初中階段的重要學(xué)科，同時也是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備較好的思維能力和創(chuàng)新能力。因此教師要明確學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，幫助學(xué)生建立知識體系，掌握物理知識，以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力為教學(xué)目的。在正確認(rèn)識物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容之后，教師要針對性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)計劃，為學(xué)生營造一個高效的物理教學(xué)課堂。

一、營造輕松和諧的教學(xué)氛圍

在初中物理教學(xué)中對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要不斷為學(xué)生采取趣味和多樣化的教學(xué)策略來為學(xué)生營造一個輕松和諧的教學(xué)氛圍。因為氛圍對于學(xué)生的影響較大，在一個輕松的環(huán)境下學(xué)生才能夠消除對于物理學(xué)習(xí)的消極情緒，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和欲望，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此在物理教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留出表達(dá)想法和展示自我的時間與空間，促使學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維力和創(chuàng)造力。例如：在《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以借助多媒體來豐富課堂教學(xué)的趣味性，借助多媒體設(shè)備來給學(xué)生播放一些生活中的物理現(xiàn)象，用視頻、音頻相結(jié)合的方式來刺激學(xué)生的多重感官，幫助學(xué)生有效集中注意力，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒之后自然地引入接下來的教學(xué)內(nèi)容。

二、結(jié)合生活實際進(jìn)行物理教學(xué)

在初中物理教學(xué)中對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要充分認(rèn)識到物理與實際生活之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生明確應(yīng)用物理知識能夠解決很多生活中的實際問題，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此在初中物理教學(xué)中，教師在教學(xué)中要多應(yīng)用一些生活化的案例，減少學(xué)生與物理之間的距離感，引導(dǎo)主動去研究和感受物理學(xué)習(xí)的魅力。例如：在《運(yùn)動的快慢》，即速度的教學(xué)中，教師可以舉一些生活化的案例，比如說摩托車和小轎車行駛速度的不同，以及高速路上一些限速標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動的快慢是受什么因素影響的，怎樣通過正確的方法來測量運(yùn)動的快慢等。將學(xué)生代入到生活化的情境中，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、組織探究性教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生自主思考

在初中物理教學(xué)中教師一定要時刻記住學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體，因此在教學(xué)活動的設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的制定上，要多組織一些探究性的教學(xué)活動，促使學(xué)生通過自主思考或合作探究的方式來解決問題，促使學(xué)生在親身參與的過程中感受物理的趣味和魅力。并且學(xué)生自主思考解決問題之后，也會產(chǎn)生一定的成就感，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和思維能力的發(fā)散有積極的推動作用。例如：在《電壓電阻》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過一些設(shè)備來設(shè)計一些簡單的電路，用這個簡單的電路來學(xué)習(xí)電壓和電阻的相關(guān)知識。在學(xué)生探究的過程中，教師可以給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是不要過多干涉，將研究的主體交給學(xué)生。

四、注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力

在初中物理教學(xué)中，教師一定要注重將理論與實驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用實驗來檢測一些物理概念或定理。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，而且可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。對于一些實驗的教學(xué)教師不能一帶而過，而是應(yīng)該讓學(xué)生實際操作這些實驗，在實驗的過程中總結(jié)和分析物理現(xiàn)象中體現(xiàn)的知識和規(guī)律。例如：在《透鏡成像》的教學(xué)中，教師可以先借助多媒體給學(xué)生展示實驗的操作過程和步驟，讓學(xué)生對于實驗有一個簡單的了解，之后將學(xué)生合理分組，來完成這個實驗。在實驗的過程中遇到困難先讓學(xué)生自行討論解決，在學(xué)生解決不了的時候再向教師尋求幫助，逐漸擺脫對于教師的依賴感。通過親自實驗、親自觀察、親自分析來學(xué)習(xí)這一物理知識，加深學(xué)生知識理解能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前教育形式的發(fā)展趨勢下以及新課程改革的要求下，初中物理教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)生文化成績的提高，更要注重學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過不斷的研究來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個全新的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。促使學(xué)生能夠在興趣的指引下主動投入到物理知識的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平與核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鐘生. 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（3）.

[2]邱全華. 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 知識窗，2018（6）：54-54.