小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗之談

萬賢軍

摘要：在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中教育的主體是學(xué)生。要順利進(jìn)行語文教育，首先應(yīng)實現(xiàn)學(xué)生和教師的平等化。在學(xué)習(xí)過程中教師不應(yīng)只以一個教學(xué)者的方式出現(xiàn)，還要成為引導(dǎo)者和組織者。善于運用多種教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并在引導(dǎo)的過程中教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。要求學(xué)生不僅要“學(xué)會”，還要“會學(xué)”，這種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量最大化。在課堂中采取這種教學(xué)方法，不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還可以使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，增強其動手能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);教學(xué)經(jīng)驗

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0055-01

如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學(xué)習(xí)及我個人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案

在教學(xué)中，學(xué)生起著主體作用，而教師起著主導(dǎo)作用。一個好的教師就是一個好的節(jié)目主持人，一個好的組織者，好的領(lǐng)導(dǎo)者。因此在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學(xué)參考書，在查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時也鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前通過課外書籍查閱相關(guān)資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過自覺的學(xué)習(xí)獲得知識。這樣教師學(xué)生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.嘗試運用體驗式學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在的教學(xué)形式，還局限于教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，教學(xué)基本在課堂上完成。教師應(yīng)拓寬教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法，滿足學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)的需求。比如入學(xué)教育課，學(xué)生一進(jìn)學(xué)校，上第一節(jié)課，就被關(guān)在教室里，手背后，身坐直，聽教師講該怎么聽課、怎么讀書、怎么寫字，完全是一種告知式的教育。能不能變成體驗式、參與式的？美國一位教師上入學(xué)第一課，創(chuàng)設(shè)了給新生讀圖畫書，然后帶領(lǐng)學(xué)生在校園里四處尋找書中主人公的情境，使新生在入學(xué)第一天就接觸到閱讀，還了解了校園環(huán)境，認(rèn)識了校長和許多部門的教師。這種體驗式的教學(xué)方法，值得我們借鑒。其實上課沒必要都在教室里，圖書館、紀(jì)念館、展覽館、大自然都是學(xué)習(xí)的課堂。

3.讓學(xué)生會聽、愛讀、敢問

聽、說是語文學(xué)習(xí)活動中非常重要的兩個方面。無論是學(xué)習(xí)、生活，還是工作，聽和說都是須臾不離的。教師要從低年級開始，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力、口語交際能力，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展至關(guān)重要。一個人聽的能力直接影響到他學(xué)習(xí)的質(zhì)量和成績。一些學(xué)生在小學(xué)成績優(yōu)秀，升入中學(xué)卻漸漸掉隊了。這是為什么？不會聽課、不會做筆記是重要原因。語文教師要培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力，可以從聽寫詞語、句子著手。聽寫詞語、句子，不能只是聽一個寫一個，要逐漸增加難度，聽兩個寫兩個，聽幾個寫幾個，聽一段話寫出要點，培養(yǎng)專注地聽的能力、記憶力及聽后能抓住要點記下來的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

培養(yǎng)兒童的閱讀興趣是閱讀教學(xué)最基礎(chǔ)的工作，也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。在兒童閱讀的初期，教師和家長擔(dān)負(fù)著同等重要的責(zé)任。閱讀，應(yīng)從讀圖開始。兒童看到圖畫能夠想象畫面，然后用自己的話表達(dá)所見所想，進(jìn)而閱讀繪本、讀書看報。指導(dǎo)小學(xué)生閱讀圖畫是初步的閱讀訓(xùn)練，低年級的語文教科書編排了大量的圖畫，它們不是簡單的裝飾，而是重要的閱讀內(nèi)容。低年級閱讀教學(xué)，既要訓(xùn)練學(xué)生讀圖畫，想情境，再把畫面轉(zhuǎn)換成文字，又要訓(xùn)練學(xué)生讀文字，想畫面，把文字轉(zhuǎn)換成生動的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中圖文轉(zhuǎn)換的能力。教師除了指導(dǎo)學(xué)生讀好課文外，還要引導(dǎo)學(xué)生“好讀書，讀好書，讀整本書”，培養(yǎng)閱讀興趣，推進(jìn)兒童閱讀。閱讀是教育的核心，開展兒童閱讀是語文教師分內(nèi)的職責(zé)，不僅使所教的學(xué)生取得好成績，而且使他們養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，這樣的語文教師才是稱職的教師。

5.讓學(xué)生在玩中快樂學(xué)習(xí)，體驗新知

小學(xué)生由于年齡特點，愛玩，喜歡新鮮事物，對靈活的課堂形式和新鮮的教學(xué)手段十分喜愛。在小學(xué)語文課本中，有很大一部分內(nèi)容是描寫學(xué)生身邊現(xiàn)實的生活場景的。但是由于時空關(guān)系，作者當(dāng)時所處的環(huán)境與現(xiàn)在的具體情況有些變化。因此，通過模擬的手段讓孩子最大程度地體會作者的感受，是提高學(xué)習(xí)效果的重要辦法。我的做法是開發(fā)身邊所有資源，盡可能去尋找與課本內(nèi)容相同或相似的場面，不再限于課文中的文字描述和展示，按照真實的感受和觀察到的現(xiàn)實情景對文章內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)會，學(xué)生會在玩中快樂學(xué)習(xí)，體驗新知，教學(xué)效果會非常好。

6.重視學(xué)生的發(fā)展能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法習(xí)慣于通過教師講演、示范和學(xué)生模仿，使學(xué)生掌握現(xiàn)成知識?，F(xiàn)代教學(xué)方法既要借助學(xué)生的模仿，使學(xué)生獲得現(xiàn)成的知識，又需要借助于學(xué)生的創(chuàng)造活動，使學(xué)生構(gòu)建并獲得“新”知識?？梢娭匾暷７率潜匾?，但更應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這有助于學(xué)生不斷發(fā)展基本能力，也是我們語文教學(xué)的出發(fā)點。創(chuàng)造性思維，不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能指引人們?nèi)カ@得新知識或以前未曾有過的對問題的新解釋，從而產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果。對學(xué)生來說，主要是激發(fā)他們的好奇心、求知欲，鍛煉他們的形象思維和抽象思維，增強觀察、質(zhì)疑、判斷、推理的能力，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知識，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動。

以上筆者從六個方面談了小學(xué)語文的教學(xué)方法和手段，然而要想教好語文，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在具體的課堂教學(xué)中，還需要我們教師多多探索，針對小學(xué)生的年齡特點和新課標(biāo)精神做出更進(jìn)一步的研究，以提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生語文素養(yǎng)。