貧困地區(qū)的“厭學(xué)癥”值得重視

何偉 楊靜

教育是阻斷貧困代際傳遞的根本手段。盡管我國不斷加大教育扶貧力度，但在一些貧困地區(qū)，義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，“厭學(xué)癥”在不少貧困家庭中滋生、流行。

西南山區(qū)一個貧困發(fā)生率超過90%的村子，一名15歲義姓少年因為厭學(xué)，2017年9月開學(xué)季沒按時上學(xué)。村干部多次上門做工作，這個孩子終于上了初一，但又經(jīng)常偷偷逃學(xué)，如此反復(fù)四五次。同樣在這片山區(qū)，一名15歲男孩初中沒畢業(yè)，長期輟學(xué)在家。村干部上門勸說，他卻揚言“如果再有人勸我上學(xué)，我就跳樓自殺”。當?shù)馗刹空f，經(jīng)常厭學(xué)、逃學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)成績跟不上，覺得讀書很辛苦，且面臨社會上的各種誘惑，不少人就去“混社會”。

在滇桂黔石漠化片區(qū)某縣，本該上學(xué)的孩子輟學(xué)務(wù)工現(xiàn)象突出，不少貧困家庭都抱有“讀書無用，不如出去打工”的心態(tài)。負責(zé)教育工作的縣領(lǐng)導(dǎo)說，縣里公安、教育、民政等部門組成工作隊，2018年多次去廣東等地勸返輟學(xué)打工的孩子。但有的孩子并不愿與工作隊員接觸，甚至把他們的電話或微信拉黑。

還有一些厭學(xué)者不愿意打工，只是無所事事地看直播、打游戲。廣東某縣級市對口幫扶廣西某縣，要動員100多名適齡青年到廣東一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展為期一年的培訓(xùn)，但只去了40多人，其中6人沒幾天就回來了。該縣扶貧辦干部一聲嘆息：有的貧困家庭的孩子寧愿每天打“王者榮耀”，也不愿接受培訓(xùn)。

“厭學(xué)癥”在一些貧困地區(qū)快速滋生的苗頭，正令扶貧部門感到憂慮。2018年11月，廣西扶貧辦通報，廣西脫貧攻堅督查組在深度貧困縣隆林各族自治縣開展督查暗訪時發(fā)現(xiàn)，截至督查時，該縣有531名義務(wù)教育階段學(xué)生未能勸返回校。

記者發(fā)現(xiàn)，一方面，隨著智能手機在農(nóng)村普及，網(wǎng)紅主播、手機游戲等受到學(xué)生追捧，吸引部分孩子沉迷其中，不能自拔。而貧困地區(qū)普遍存在的“隔代撫養(yǎng)”現(xiàn)象，導(dǎo)致貧困家庭教育監(jiān)督功能缺失。中部某縣教體局負責(zé)人說，該縣大約有4萬多名留守兒童或少年，在農(nóng)村由爺爺奶奶或外公外婆照顧，老人只管孩子溫飽，學(xué)習(xí)方面全靠孩子自身。

另一方面，目前農(nóng)村課堂內(nèi)容對貧困家庭的孩子來說，也缺乏吸引力。中山大學(xué)教授周大鳴說，許多農(nóng)村教育簡單模仿城市教育，農(nóng)村教材也是統(tǒng)編教材，缺乏針對性、鄉(xiāng)土性、實用性、趣味性，教學(xué)內(nèi)容離農(nóng)村孩子較遠。

“厭學(xué)癥”的背后，是越來越多農(nóng)村家庭尤其是貧困家庭不再信奉“讀書改變命運”。廣西壯族自治區(qū)區(qū)委黨校教授盤世貴認為，通過脫貧攻堅，讓貧困家庭實現(xiàn)“兩不愁三保障”，很多貧困地區(qū)的孩子已沒有過去的生存危機感，一些孩子覺得“不奮斗也有飯吃、有衣穿，讀不讀書無所謂”。還有部分貧困家庭的家長不滿鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和校風(fēng)校紀，擔(dān)心孩子沒學(xué)好反學(xué)壞，萌生棄學(xué)念頭。

（據(jù)半月談網(wǎng) 3.25）