核心素養(yǎng)下如何上好小學數(shù)學概念課

賈旭琴

摘要：在小學數(shù)學課中，根據(jù)教學內容可以劃分為概念課、計算課、解決問題課與空間圖形課，而幾乎在每一個新知識的起始課，學生最先接觸到的必然是數(shù)學概念。概念是構成小學數(shù)學基礎知識的重要內容，它們是互相聯(lián)系著的，也是學習其他數(shù)學知識的基礎，因此上好概念課對小學生的后續(xù)學習以及數(shù)學素質發(fā)展的培養(yǎng)都具有很重要的意義。在學生的小學階段，數(shù)學課程當中完成的一些基礎概念知識的認識是數(shù)學科目教學的主要目標，所以對于老師來說，如何通過有效的教學活動幫助學生理解數(shù)學概念知識是必須要有的一項技能，在小學階段培養(yǎng)學生對數(shù)學概念的理解能力，能夠有效提升學生的思辨水平以及計算能力，對學生以后的數(shù)學科目學習過程當中，能夠起到一個比較好的幫助作用，本文便根據(jù)實際情況出發(fā)提出了一些有效改善數(shù)學概念教學的辦法。

關鍵詞：小學數(shù)學 概念教學 策略

小學課程的學習可以說是學生在整個數(shù)學學習生涯過程當中的一個基礎階段，在這個階段學生需要掌握數(shù)學學科方面的許多基礎知識，與此同時，學生也開始接觸一些數(shù)學方面的概念，想要有一個比較好的學習結果，就必須要注意這些概念，有一個充分的理解，在理解的基礎上再進行利用學習，這樣才能夠在學生心中形成一個完整的數(shù)學基礎概念體系，這樣對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)有著很好的幫助作用，另外還能夠引導學生對其他的一些數(shù)學知識進行主動的探索研究。

一、對比教學，深入理解數(shù)學概念

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：數(shù)學知識的教學，要注重知識的“生長點”與“延伸點”，數(shù)學概念作為知識的“生長點”與“延伸點”是數(shù)學知識的基礎，小學數(shù)學概念則是整個數(shù)學知識體系的基礎。因此小學數(shù)學概念教學對提高教師教育教學效果及改善學生學習結果是十分重要的。對于小學生來說，剛開始接觸數(shù)學科目，所以對課本當中的一些知識概念的認識有一定程度的困難性，這就需要老師在概念教學的實踐活動當中，針對學生采取一些新型的教學方式，不能一味的遵循傳統(tǒng)的教學方法，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法當中，更多的只是給學生強行灌輸一些數(shù)學方面的知識，并沒有考慮到學生是否能夠很好的理解知識所要表達的真正意思， 另一方面，老師如果向學生一味的灌輸數(shù)學概念，學生甚至可能會對數(shù)學科目產生厭惡的情緒，這對以后長期的學習來說是非常不利的，所以老師想要獲得一個良好的教學結果，需要創(chuàng)新數(shù)學概念的教學方法，改變原有的不科學的內容。

對比教學方法，便是一種能夠有效幫助學生理解數(shù)學概念的重要手段之一，在數(shù)學科目上對比，更多的是要求老師通過一些學生能夠接觸到的或是感興趣的實例與數(shù)學概念之間的相互對比，讓學生有一個比較好的理解，比如說在倍數(shù)的教學當中，老師可以在課堂當中帶入一些水果，四個水果便是兩個水果的二倍，這樣學生能夠對倍有一個比較直觀的感受，相互比較也能更好的理解這個概念。

二、聯(lián)系生活，實施概念教學

學生在小學階段尚未形成一個有序的數(shù)學概念體系，在這種情況下，學生想到更多的事，自己在生活當中所遇到的實際問題，所以老師應當針對這種情況，在數(shù)學概念的教學活動當中，把學生的實際生活與數(shù)學概念相互聯(lián)系在一起，從而創(chuàng)建出一些有利于概念教學的教學，對學生進一步理解概念，有著很好的幫助作用，另外在小學課本教材當中很大一部分，只是對概念進行一個比較抽象的解釋，這對小學生來說很有可能會出現(xiàn)難以理解的情況，所以通過將數(shù)學概念教學生活化，能夠很有效的幫助學生將接觸到的數(shù)學概念與自己身邊的生活聯(lián)系起來，從而理解比較抽象的概念。比如在小學課文當中，對于三角形的概念只是一句比較抽象的三條線段依次組成的圖形，這對于小學生來說可能是比較難以理解的，所以老師可以將學生生活當中所遇到的三角形介紹給學生，并引導學生對這些三角形進行獨立的觀察，討論。 這樣學生才能更好的掌握數(shù)學概念。

三、鞏固教學，提升學習技能

由于數(shù)學概念相對于其他具體來說比較抽象，所以單純的給學生完成一些解釋是遠遠不夠的，這樣學生在經過一段時間后，肯定會出現(xiàn)遺忘的情況，為了解決這個問題，老師就需要通過一些科學的教學活動，幫助學生鞏固學習到的知識，具體來說就是在學生對數(shù)學概念產生一個初步的認識之后，老師通過比如說練習，復述背誦的途徑加深學生對知識的認識，而對于概念教學本身來說， 鞏固學習更是其中一項非常重要的部分， 可是只有在不斷的練習當中，才能對數(shù)學概念實現(xiàn)一個徹底的認識避免出現(xiàn)遺忘的情況。 在教學活動的整個過程當中，要將鞏固教學與概念的傳授工作保持一定的同步，這樣學生才能夠在學習過程當中不斷的接受新的知識，并在其同時又對舊的知識保持著比較好的記憶，鞏固教學最有效，也同時是最傳統(tǒng)的方法之一便是課外作業(yè)，老師可以針對本科時所學的知識內容給學生布置一定量的課外作業(yè)，以保證實現(xiàn)一個好的鞏固。小學生往往存在貪玩的特性，這就導致學生大量的課余時間在玩耍中度過，從而很難保障有一個復習鞏固的時間，老師通過布置課后作業(yè)的辦法能夠幫助學生將課外時間有效利用起來，同時也能幫助學生理解數(shù)學概念。

總而言之，小學數(shù)學老師在數(shù)學概念的教學活動當中，要創(chuàng)新教學方式，尋找一些新的不同于傳統(tǒng)的能夠真正讓學生理解數(shù)學概念的教學方式，另外老師還需要在概念教學過程當中將學生的實際生活融入進來，這樣對小學生的理解能夠有著很好的促進作用，與此同時，必要的數(shù)學實踐也是必不可缺的，這對學生如何應用數(shù)學概念有著直接的影響。小學數(shù)學概念教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，教師在上概念課的時候一定要根據(jù)針對學生的認知規(guī)律以及概念的具體特點，采取科學的教學策略來開展教學工作，以保證數(shù)學概念教學的質量。數(shù)學概念是每一個內容的靈魂，只有把數(shù)學概念講好了我們才能夠很好的去利用它。

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