新課標(biāo)背景下小學(xué)語文全面教學(xué)的探討

顏雪冰

【摘 要】 中國是一個(gè)擁有幾千年文化的大國，知識(shí)源遠(yuǎn)流長，擁有經(jīng)歷了無數(shù)的傳承發(fā)展至今的母語文化，作為一名中華兒女，應(yīng)該重視對(duì)于語文的學(xué)習(xí)。小學(xué)時(shí)期是孩子的啟蒙時(shí)期，語文的教學(xué)尤為重要，不僅僅是文化的傳播，更重要的是在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)孩子正確的思想和品行。作為一名語文教師，承擔(dān)著培養(yǎng)祖國花朵的重要職責(zé)，需要對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠健康快樂地成長，為社會(huì)塑造可用型人才。新課標(biāo)背景下，教育部對(duì)小學(xué)語文教學(xué)加大重視程度，對(duì)于教師的教學(xué)方式與理念提出了更加詳細(xì)的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也進(jìn)行了調(diào)整，希望教師能夠培養(yǎng)出德行兼?zhèn)涞那嗌倌?，能夠具備一定的思想意識(shí)來拓展自身能力，以一種全新的方式做到全面培養(yǎng)學(xué)生。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些適合現(xiàn)代教學(xué)的方式，有效提高課堂氛圍，拓展學(xué)生能力。

【關(guān)鍵詞】？小學(xué)語文；教學(xué)；新方法；優(yōu)質(zhì)課堂

對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)代教學(xué)所追求的目標(biāo)，小學(xué)階段是一個(gè)特殊時(shí)期，教師的能力與引導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師需要在這個(gè)時(shí)期為學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀做鋪墊，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識(shí)。在時(shí)代飛速變化的社會(huì)中，全面教學(xué)是更加貼近現(xiàn)代國家需要的教學(xué)理念，課堂的效率與效果是教師們追求的目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)落后并且淘汰，教師需要跟緊時(shí)代的步伐，采取新理念與新方式來引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語文課堂，借助學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行合適的教學(xué)。

一、抓住學(xué)生好奇心，構(gòu)建全面教學(xué)課堂

想要進(jìn)行有效教學(xué)，首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取合理的教學(xué)策略。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生充滿著童真和好奇心，對(duì)一切未知都保持著好奇的態(tài)度，這對(duì)于語文的教學(xué)是非常有幫助的。教師們?cè)谡n堂中要善于運(yùn)用學(xué)生們的童真和好奇心，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，幫助他們很快融入課堂氛圍，抓住學(xué)生的目光和思維，避免上課不注意聽課的情況。興趣是最好的老師，在小學(xué)階段可以有效借助學(xué)生的興趣來進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

比如，教師在進(jìn)行課文《爬山虎的腳》講解時(shí)，可以在導(dǎo)學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生孩童心理和具體教學(xué)內(nèi)容，插入一些和教學(xué)相關(guān)的故事，通過故事來吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事教學(xué)法是一個(gè)針對(duì)小學(xué)教學(xué)十分有效的方式，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期對(duì)于游戲和故事都十分喜愛，教師在進(jìn)行課本教學(xué)前需要給學(xué)生提供一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)習(xí)是需要激情與興趣的，教師需要將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)入課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。

二、運(yùn)用情景教學(xué)法，構(gòu)建全面教學(xué)課堂

情景教學(xué)是指教師通過借助教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的場景，讓學(xué)生在實(shí)際的場景中進(jìn)行發(fā)揮與學(xué)習(xí)。這種方式是近幾年新出現(xiàn)的教學(xué)思想，在實(shí)際的情景中，教師能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的實(shí)際理解，通過實(shí)踐來幫助學(xué)生鍛煉自身能力。語文教學(xué)內(nèi)容包含的內(nèi)容較多，除了知識(shí)文化外，還包含思想意識(shí)、品質(zhì)與能力，這些都是情景教學(xué)能夠達(dá)到的，并且能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考，給學(xué)生提供一個(gè)較為輕松高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如，教師們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置表演的作業(yè)，讓學(xué)生自由組隊(duì)，在課堂上根據(jù)自己對(duì)課本知識(shí)的了解程度進(jìn)行表演和解說，這樣不僅可以讓教師充分了解學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的吸收學(xué)習(xí)程度，還可以鍛煉學(xué)生的膽量、學(xué)生間相互合作的能力、主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生樂于參與，在快樂中學(xué)習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種方式?；蛘呓處熆梢越o學(xué)生播放一些與思想品德教育相關(guān)的視頻，讓學(xué)生可以直觀清晰地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，整個(gè)過程都是一個(gè)相對(duì)高效、簡明的過程，能夠讓學(xué)生清晰直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、鼓勵(lì)課外多閱讀，構(gòu)建全面教學(xué)課堂

語文的學(xué)習(xí)并不是一瞬間的事情，是要慢慢積累與吸收，轉(zhuǎn)化為自己的思想意識(shí)，對(duì)于小學(xué)階段的語文教學(xué)，僅僅依靠簡單的課本是不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們多去閱讀課外書籍，書中自有黃金屋，在小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累知識(shí)的黃金時(shí)期。許多知識(shí)、思維、為人處世的道理都是從書本中可以學(xué)到的，這對(duì)于一個(gè)人的成長非常有幫助。同時(shí)，對(duì)于語文的培養(yǎng)是非常需要知識(shí)來支撐的，只有讀的書多了，思想與意識(shí)才會(huì)更加高尚。

比如，教師們可以經(jīng)常組織學(xué)生們?nèi)D書館閱讀書籍，并要求學(xué)生們總結(jié)出自己讀書之后的感悟，在課上師生進(jìn)行討論，這種方式很好地將學(xué)生們和課堂聯(lián)系到一起，每個(gè)人將自己的心得體會(huì)分享給大家，這種學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)交流、知識(shí)傳遞也是一種很好的教學(xué)方式。教師也可以給學(xué)生布置每天閱讀文章的作業(yè)，并且讓家長幫助與陪伴，這樣可以減少作業(yè)帶來的壓力，讓孩子在家長的陪伴下逐漸體會(huì)到閱讀的興趣，慢慢養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。書中的精神世界可以影響到學(xué)生，幫助學(xué)生快速成長。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)階段的語文教學(xué)，教師要將品質(zhì)道德、思想理念灌輸?shù)秸Z文整體教學(xué)中，借助學(xué)生的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行趣味教學(xué)，幫助學(xué)生快速融入語文課堂中，讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，教師需要采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行能力與知識(shí)共同發(fā)展，同時(shí)教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐漸增加知識(shí)積累，全面提升語文能力與素養(yǎng)。上述方式在實(shí)踐中取得較好的教學(xué)成果，適合廣泛應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

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