淺談高校輔導(dǎo)員在學(xué)生資助中問題與對策

蔣玉文

摘 要：對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生展開資助工作是各高校輔導(dǎo)員日常管理中的重要部分，又是和諧、公平公正的高校氛圍構(gòu)建的一個重要環(huán)節(jié)。隨著貧困生資助體系與資助制度的不斷完善和資助的力度不斷加大，高校的輔導(dǎo)員在開展資助工作時，會面臨諸多問題，這些問題是否能合理的解決不僅關(guān)系到輔導(dǎo)員能否把教書育人的工作發(fā)揮到極致，同時也對輔導(dǎo)員的創(chuàng)新工作理念、創(chuàng)新性的開展資助工作有著指導(dǎo)意義。輔導(dǎo)員在學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行資助的過程中，必須堅持科學(xué)、客觀、公正、合理和透明的原則，將資助工作落實到位。這樣對學(xué)生的成長成才以及未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;學(xué)生資助;問題;對策

為了貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于保障貧困學(xué)生努力學(xué)習(xí)，健康成長的精神，我院積極貫徹、落實國家政策，以為貧困生解決實際問題出發(fā)點，逐步建立起我院比較完善的以國家助學(xué)貸款為主的包括“獎、貸、助、補(bǔ)、減”和“綠色通道”在內(nèi)的貧困生資助體系，來緩解貧困生的生活壓力，解除貧困生的后顧之憂，幫助貧困生樹立起自立自強(qiáng)、誠信處事的觀念，幫助大學(xué)生甩掉貧困帶來的在思想上的包袱，努力學(xué)習(xí)，并親身感受來自黨和國家的關(guān)心、學(xué)院和社會的關(guān)愛，開樂學(xué)習(xí)、健康生活、全面發(fā)展。

一、輔導(dǎo)員在對學(xué)生資助工作中面臨的問題

（一）貧困生材料的真實性存疑

一直以來，做好高校經(jīng)濟(jì)困難貧困生的認(rèn)定工作，是做好高校貧困大學(xué)生的資助工作的先導(dǎo)，黨和政府以及我院都十分重視這項工作的開展以及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的落實工作，其主要依據(jù)就是《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》，其中，學(xué)生所提供的一些證明的提供方具有很大的隨意性，對學(xué)生的真實家庭情況沒有客觀的調(diào)查，再加上黨和政府為保證學(xué)生隱私，減少貧困學(xué)生在申請資助的麻煩，部分資助證明只需學(xué)生本人及家長填寫且不需證明，而部分學(xué)生在填寫的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》時存在不真實的成分，有些學(xué)生虛構(gòu)自己的家庭經(jīng)濟(jì)困難情況或者是夸大家庭經(jīng)濟(jì)困難程度。雖低保、孤殘證明等材料在貧困生認(rèn)定工作中提供了有力依據(jù)，但要公平合理的認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)社，仍然有許多問題需要解決。

（二）貧困生認(rèn)定程序的正義性問題

對于具體的貧困生認(rèn)定，至關(guān)重要的是評定程序的公平正義，當(dāng)前要構(gòu)建一種和諧、公正、公開和公平的校園氛圍，而公平公正的教育是其基礎(chǔ)貧困學(xué)生的資助政策是為了平衡當(dāng)前教育資源分配不均勻?qū)е碌牟还?，所以想要將對學(xué)生的幫扶落到實處，資助政策應(yīng)該根植于正義的土壤上，而在評定程序上應(yīng)該體現(xiàn)公平正義，如果有失公允，將會對高校聲譽(yù)以及貧困學(xué)生的未來帶來不可忽視的負(fù)面影響，有礙和諧、美麗、公正的校園環(huán)境氛圍的形成。輔導(dǎo)員在開展資助工作的過程中，存在對政策解讀和執(zhí)行不到位、未落實的情況。

二、在學(xué)生資助工作中的對策

根據(jù)筆者長期在學(xué)院進(jìn)行資助工作的經(jīng)驗，結(jié)合筆者在學(xué)院的實際工作經(jīng)歷，我認(rèn)為輔導(dǎo)員要做好高校貧困生的資助工作，應(yīng)該做好以下幾點。

（一）對學(xué)生做好誠信教育

誠信教育并僅僅是考試誠信教育，更多的是為人處世的誠信教育，我們會在每學(xué)期開學(xué)時與考試前做好誠信教育工作。做誠信教育的途徑是通過班會，親身經(jīng)歷的案例教育、網(wǎng)絡(luò)新媒體宣傳、榜樣帶動等方式，讓學(xué)生們以誠信為榮，進(jìn)而帶動身邊的人一起誠信，通過開學(xué)前的誠信教育工作，可以很大程度上的減少虛報、偽報家庭貧困、開假證明等不誠信的情況。

（二）做好貧困生的心理教育工作

在筆者的工作中曾經(jīng)遇到過有家庭貧困的學(xué)生因為自卑、礙于面子自己不申請資助的案例。在平時的工作中，要關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，與學(xué)生做好心理交流工作。了解學(xué)生的家庭狀況，推薦學(xué)生勤工儉學(xué)的崗位，讓學(xué)生自力更生。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時掌握貧困生的生活、學(xué)習(xí)等狀況，要經(jīng)常聽取學(xué)生干部所提出的意見，再與學(xué)生打成一片，與學(xué)生進(jìn)行深入交流。

（三）評定民主評議規(guī)范化

在學(xué)院的班級貧困認(rèn)定工作之前，要選出4到10名公平公正的學(xué)生，由輔導(dǎo)員與班主任牽頭組成民主評議小組，學(xué)生中應(yīng)包括各類學(xué)生，小組成員不應(yīng)包括申請資助的學(xué)生，民主評議小組成員按照程序共同對申請資助的學(xué)生進(jìn)行貧困認(rèn)定。貧困生的認(rèn)定我們先從學(xué)生上交的材料等方面進(jìn)行綜合考慮，通過對申請貧困認(rèn)定學(xué)生個人的家庭情況進(jìn)行討論，最后班級評議小組綜合各方面，由評議認(rèn)定小組將意見統(tǒng)一，得出最終結(jié)果，同時由民主評議小組成員簽字后在班級公示。

（四）貧困認(rèn)定后進(jìn)行監(jiān)督管理

在我們的實際工作中，我們往往重視的只是前期的調(diào)查與認(rèn)定工作，而忽略了助學(xué)金到學(xué)生手上學(xué)生對它的使用情況，在筆者的工作中，曾有家庭貧苦學(xué)生沉迷游戲，在助學(xué)金到手之后的將其絕大部分用于游戲充值。助學(xué)金的作用在于解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問，如何讓助學(xué)金發(fā)揮它的最大作用，如何讓它體現(xiàn)它的價值也是我們輔導(dǎo)員在資助工作中不能忽略的問題。

總而言之，作為一名高校的輔導(dǎo)員，學(xué)生家庭貧，困認(rèn)定是日常工作中的一個重要組成部分，要意識到輔導(dǎo)員不僅是學(xué)校資助政策宣傳者，而且是資助工作的組織則與具體執(zhí)行者。輔導(dǎo)員在組織學(xué)生貧困認(rèn)定以及資助政策的落實中起著至關(guān)重要的作用，輔導(dǎo)員做好資助工作對于充分發(fā)揮資助育人實際意義甚至創(chuàng)新輔導(dǎo)與的工作理念以及方式方法有著非同一般的意義。我們必須立足于我們的崗位公平、公正、公開的對待貧困學(xué)生的認(rèn)定工作。

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