初中班主任管理工作的策略探究

馬明賢

【摘 要】初中生正處于青春期，心理和身體逐漸成熟，在發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中往往會(huì)有許多苦惱與疑問(wèn)，這就需要教師和家長(zhǎng)給予正確和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，形成自己的個(gè)性，增強(qiáng)道德素質(zhì)。班主任與學(xué)生的接觸最多，其在管理工作中應(yīng)通過(guò)德育教育的實(shí)施與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，塑造高尚的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。本文基于德育為首的理念，分析初中班主任管理工作的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】德育;初中班主任;管理工作;策略

初中班級(jí)德育管理工作有著十分豐富的內(nèi)涵，需要班主任具有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)不同的影響因素進(jìn)行綜合考量，詳細(xì)規(guī)劃工作，根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際制定切實(shí)可行的管理方案，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的興趣[1]。同時(shí)，初中班主任在實(shí)際工作中要深入調(diào)查學(xué)情，遵循德育為首的原則，努力擺正自己的位置，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，集中多種力量進(jìn)行管理，形成良性互動(dòng)，促進(jìn)管理維度的全面升級(jí)。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

初中班主任只有詳細(xì)且深入了解學(xué)生，才能有針對(duì)性、全方位地開(kāi)展德育管理工作，具體要做到：①全面了解學(xué)生。班主任應(yīng)該與學(xué)生之間構(gòu)建和諧、平等、融洽的關(guān)系，即在日常管理工作中主動(dòng)放下身段，尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用平等的方式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的真實(shí)需求和內(nèi)心的疑慮，根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)施德育教育，使德育教育與學(xué)生實(shí)際相符。②加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流。班主任只有積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，才能對(duì)學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題予以及時(shí)了解，通過(guò)家長(zhǎng)的輔助來(lái)完善管理工作和德育教育，彌補(bǔ)雙方教育的不足之處，拉近與學(xué)生之間的距離感，促進(jìn)彼此間的溝通互動(dòng)。

二、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)

有些中學(xué)開(kāi)展德育教育工作的效果不佳，其主要原因就是德育教育方式有問(wèn)題。很多初中班主任在班級(jí)管理工作中能充分意識(shí)到德育教育的重要性，但只能停留于表面，如：在日常管理工作中告誡學(xué)生如何做具有高尚品德的學(xué)生，或者是利用班會(huì)強(qiáng)調(diào)思想品德的意義。要想保證德育管理工作的實(shí)際開(kāi)展效果，初中班主任必須要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生“感同身受”，進(jìn)而從內(nèi)心深處受到震撼，主動(dòng)接受德育教育[2]。如為初中生布置暑假作業(yè)時(shí)，可以設(shè)置如下任務(wù)：讓學(xué)生通過(guò)小組的方式賺錢，利用掙到的錢給家人買禮物。有些學(xué)生會(huì)利用七夕賣花，有些學(xué)生去電子產(chǎn)品店打工等。學(xué)生在這次實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)有豐富的收獲，通過(guò)親身體驗(yàn)，充分體會(huì)到父母賺錢的辛苦和生活的艱辛。可以說(shuō)，與口頭灌輸?shù)慕虒W(xué)方式相比，這種親身體驗(yàn)的教育方式更能得到理想的效果，降低管理工作的難度。

三、組織多元化的德育活動(dòng)

提高初中生思想覺(jué)悟的重要方式之一就是組織多元化的德育活動(dòng)，所以班主任在管理工作中可以設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，適當(dāng)滲透德育思想。例如，在母親節(jié)來(lái)臨之際，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生組織與母愛(ài)相關(guān)的主題班會(huì)，要求學(xué)生立足實(shí)際，展開(kāi)以母愛(ài)為主題的演講或家庭攝影、歌曲征集等，使學(xué)生利用自己喜愛(ài)的形式的回憶與母親之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，增進(jìn)彼此間的了解和溝通。同時(shí)班主任可在課后布置如下作業(yè)：在母親節(jié)到來(lái)時(shí)，為母親準(zhǔn)備一份禮物。不論是什么樣的禮物，對(duì)孩子和母親來(lái)說(shuō)都是無(wú)價(jià)之物，這也是在管理工作中滲透德育教育的最好方式。

四、科學(xué)利用信息技術(shù)

在網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代背景下，初中班主任要想增強(qiáng)管理工作的成效，跟上時(shí)代發(fā)展腳步，必須要積極學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理念，如在實(shí)際工作中借助信息技術(shù)構(gòu)建班級(jí)QQ群或微信群。由于信息技術(shù)的虛擬性較強(qiáng)，能打破時(shí)空的局限性，因此班主任可以不受空間和時(shí)間的限制對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如在班級(jí)群內(nèi)定期召開(kāi)班會(huì)、不定期推送與德育相關(guān)的小視頻或文章等，使學(xué)生在潛移默化中接受正確的思想教育，提高管理效果。

五、強(qiáng)化家校網(wǎng)的構(gòu)建

家校網(wǎng)的構(gòu)建能集中多種管理力量，實(shí)現(xiàn)管理形式的更新和管理措施的優(yōu)化等目標(biāo)。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，其具有強(qiáng)烈的探索欲，但由于中考?jí)毫蛯W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響，其思想易波動(dòng)，而很多教師和家長(zhǎng)只注重學(xué)生應(yīng)試能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，致使學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題[3]。為此，初中班主任需要根據(jù)學(xué)生的思想展開(kāi)教育，與家長(zhǎng)共同研制針對(duì)性強(qiáng)的教育管理，使學(xué)生的心理障礙得以疏通、成長(zhǎng)環(huán)境得以優(yōu)化，增強(qiáng)核心素養(yǎng)。通常家長(zhǎng)十分關(guān)注孩子的在校表現(xiàn)，班主任若能加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理活動(dòng)，往往能引起家長(zhǎng)的重視，達(dá)成管理共識(shí)。值得注意的是，家校網(wǎng)的構(gòu)建需要班主任的積極努力，從互動(dòng)的時(shí)間、方式、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，積極組建家校網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)，利用平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到平臺(tái)的互動(dòng)發(fā)言，達(dá)到多元互動(dòng)溝通的目的。

六、結(jié)語(yǔ)

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，叛逆心理強(qiáng)且思想不穩(wěn)定，班主任在管理工作中要有足夠的熱心和耐心，以德育為首，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的向心力和歸屬感，為管理工作的開(kāi)展提供良好的環(huán)境，以此促進(jìn)德育管理品質(zhì)的切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉萍.初中班主任管理工作中強(qiáng)化德育實(shí)效性的策略[J].新一代（下半月），2017，（02）：20.

[2]劉巖.初中班主任德育管理工作提升策略[J].神州，2018，（13）：120.

[3]蒙仁貴.基于德育教育分析初中班主任管理的改革途徑[J].課程教育研究，2017，（09）：101