淺談區(qū)域活動中師幼互動的有效性

莊燕

摘 ?要：區(qū)域活動是幼兒園教育的主要內(nèi)容之一，在區(qū)域活動中，師幼互動的有效性將會直接影響到區(qū)域活動的質(zhì)量和效果。因此，在區(qū)域活動過程中，教師應(yīng)注重把控互動的時機與方式，提升師幼互動的有效性，保障幼兒的健康發(fā)展。本文分析了區(qū)域活動中提升師幼互動有效性的措施，希望對廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動;師幼互動;有效性

一、給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)保障活動的順利開展

區(qū)域活動內(nèi)容與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，但對于幼兒而言，由于其年齡較小，難以對生活經(jīng)驗進行清晰的解釋，再加之幼兒的生活經(jīng)驗存在差異，因此在活動過程匯總很容易與同伴發(fā)生誤會乃至沖突，甚至?xí)?dǎo)致活動不能順利開展。此時便需要教師與幼兒進行互動，給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保障活動的順利開展。例如，在模仿醫(yī)生看病的活動過程中，模仿醫(yī)生的幼兒摸摸模仿病人的幼兒的頭，然后說：“你發(fā)燒了，需要打點滴?！比缓蟊惆延螒蛑械尼槨安濉痹凇安∪恕钡念^上。這時“病人”與“醫(yī)生”的想法產(chǎn)生了差異，“病人”認為應(yīng)將針“插”在手上。而“醫(yī)生”卻說：“我在醫(yī)院中看見醫(yī)生便是這樣做的。”由此二人便產(chǎn)生了爭執(zhí)，導(dǎo)致活動難以正常開展。此時便需要教師給予一定的指導(dǎo)和幫助，教師可以向幼兒解釋在頭上吊針的原因：“由于小寶寶比較活潑好動，將針插在手上很容易滑落，并且寶寶手上的血管較細，不方便扎針，所以會將針扎在頭上。”通過教師的解釋，可以幫助幼兒答疑解惑，使幼兒達成共識，既能使幼兒掌握更多的知識，也能保障活動的順利開展。

二、通過師幼互動激發(fā)幼兒的活動興趣

在區(qū)域活動過程中，幼兒的游戲水平也會不斷提升，這使得一些操作簡單，并且重復(fù)的活動形式已經(jīng)難以激發(fā)幼兒的興趣，進而影響幼兒的參與熱情，導(dǎo)致區(qū)域活動難以取得理想的效果。此時便需要教師結(jié)合時機進行師幼互動，給予幼兒以正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)其采用不同的形式進行活動，以便更好的激發(fā)幼兒的活動興趣。例如，教師在組織“日歷趣味館”活動時，模仿客人的幼兒往往只是簡單的翻看和記錄一些便離開了。這使得模仿工作人員的幼兒無事可做，導(dǎo)致活動陷入了僵局，同時也會導(dǎo)致活動比較枯燥和乏味，難以激發(fā)幼兒的興趣。為轉(zhuǎn)變這一狀況，教師可以對幼兒加以引導(dǎo)，豐富活動的形式。比如，教師可以向幼兒提問：“最近誰要過生日？我們可以提前為他慶祝，都有誰愿意來參加生日活動呢？”然后教師可以引導(dǎo)幼兒采用泡沫一起制作“生日蛋糕”，并且教師參與到幼兒的活動之中，組織幼兒唱生日歌等。通過這種形式，可以使區(qū)域活動的內(nèi)容更加豐富，同時也使得區(qū)域活動的內(nèi)容更加貼近幼兒的現(xiàn)實生活，既能激發(fā)幼兒的參與熱情，也能激發(fā)幼兒的活動興趣。同時，在教師的引導(dǎo)下，幼兒可以自己制作“生日蛋糕”，并且學(xué)會了演唱生日歌，進而能夠使幼兒得到多方面的鍛煉，促進幼兒的全面發(fā)展。通過對區(qū)域活動的創(chuàng)新，還可以給幼兒以引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)新的興趣點，促使其自主創(chuàng)新游戲形式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這對幼兒今后的成長與發(fā)展具有十分重要的作用和意義。

三、通過師幼互動幫助幼兒解決活動中遇到的困難

開展區(qū)域活動，教師應(yīng)注重活動的自主性，這樣才能充分發(fā)揮出區(qū)域活動的作用和效果，促使幼兒自主探究相關(guān)知識。但是幼兒在自主探究過程中，難免會遇到各種困難，導(dǎo)致活動難以順利開展，而且還會影響幼兒的活動興趣和自信心。此時便需要進行有效的師幼互動，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒采取正確的方法解決問題，提升幼兒自主解決問題的能力，幫助幼兒樹立信心。例如，教師在組織開展“賽車”活動的過程中，活動本身具有十分顯著的趣味性，能夠激發(fā)幼兒的活動興趣。教師可以為幼兒提供毛巾、報紙以及泡沫等作為“賽道”，用積木的塊數(shù)來調(diào)節(jié)“賽道”的坡度。幼兒在活動過程中會發(fā)現(xiàn)有的賽車的速度較快，有的賽車的速度較慢，并且會對這種現(xiàn)象產(chǎn)生困惑。此時便需要教師進行有效的師幼互動，給予幼兒以指導(dǎo)和幫助。教師可以以一名賽車手的身份參與到活動之中，引導(dǎo)幼兒一同探究問題的答案。可以在相同坡度下分別測試紙賽道、毛巾賽道以及泡沫賽道的速度，然后再測試同一賽道在不同坡度下的速度。在測試的過程中，幼兒會逐漸發(fā)現(xiàn)賽車的速度不僅與賽道的坡度有關(guān)，而且與賽道的材質(zhì)也有著十分密切的關(guān)系，進而明報坡度越高、賽道越光滑，賽車的速度便越快。通過這種形式，可以使幼兒在活動過程中掌握更多的知識，并且能夠激發(fā)幼兒的參與熱情。幼兒通過思考和探究，最終找出問題的答案?？梢允褂變韩@得極大的信心，使其組建養(yǎng)成自主解決問題的習(xí)慣。

結(jié)束語：

有效的師幼活動是保障區(qū)域活動順利開展以及提升區(qū)域活動質(zhì)量和效果的重要措施，因此，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r機和方式開展互動，提升師幼互動的有效性。

參考文獻：

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