淺談高校印刷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王宇輝

摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了社會進(jìn)步，在此過程中創(chuàng)新的重要性顯而易見，因此高校紛紛將創(chuàng)新能力列入學(xué)生的培養(yǎng)方案中。從目前實(shí)際情況來看，大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力普遍較弱，造成該問題的原因很多，例如教學(xué)時間和教學(xué)條件限制、傳統(tǒng)思維方式的禁錮等等。因此我們需要設(shè)法改善或者解決這些問題。本文將重點(diǎn)放在高校印刷專業(yè)的學(xué)生身上，圍繞如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；印刷專業(yè)；創(chuàng)新能力

引言：

開設(shè)印刷專業(yè)的主要目的是讓學(xué)生了解印刷設(shè)計(jì)知識，充分理解印刷與設(shè)計(jì)創(chuàng)造力之間的關(guān)系，將材料和技術(shù)聯(lián)系起來看待，既使設(shè)計(jì)符合工藝要求，又能使印刷工藝達(dá)到設(shè)計(jì)目的，從而啟發(fā)印刷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，提升他們的創(chuàng)新能力。因此，印刷專業(yè)的教學(xué)過程要注意將創(chuàng)新思想與印刷藝術(shù)的表現(xiàn)形式相結(jié)合，從理論與實(shí)踐兩個方面不斷提升印刷專業(yè)學(xué)生的能力，特別是要不斷創(chuàng)新印刷專業(yè)的授課方式，幫助提高學(xué)生實(shí)踐能力。

一、高校印刷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

（一）適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展不斷加快的社會環(huán)境

為了實(shí)現(xiàn)印刷專業(yè)的教學(xué)功能，通過教育使人才服務(wù)于社會，高校必須考慮印刷專業(yè)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，這不僅是確保學(xué)生在四年之內(nèi)完成學(xué)業(yè)，而且要確保學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的思維。印刷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅可以提高他們的專業(yè)創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)精神，而且可以有助于提升他們的綜合素質(zhì)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合社會需要，融入社會后能夠快速適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展不斷加快的社會環(huán)境，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

（二）符合當(dāng)前印刷包裝行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢

近年來，國內(nèi)印刷包裝行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展也面臨著人工智能、新材料、科技創(chuàng)新等問題。然而，制約印刷行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的因素主要在于印刷人員的技術(shù)水平，部分企業(yè)的印刷員工技能水平和學(xué)歷層次相對較低，這在某種程度上限制了行業(yè)的整體發(fā)展，已經(jīng)成為該行業(yè)亟待解決的問題。培養(yǎng)印刷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力是必然的，也是印刷院校與相關(guān)企業(yè)之間開展合作的基礎(chǔ)。印刷企業(yè)目前面臨的問題需要借助高校豐富的科研資源予以解決，而高校印刷專業(yè)的發(fā)展需要結(jié)合企業(yè)和市場的大背景，通過大量的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行針對性的研究，借助創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求滿足企業(yè)升級發(fā)展的需求。

二、高校印刷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在以往的教學(xué)計(jì)劃中，高校印刷專業(yè)學(xué)生都會有完整的課程表，每個學(xué)期需要花費(fèi)大量時間來完成學(xué)校所要求的課程學(xué)習(xí)。這些課程通?；跁局R進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生的個人興趣在其中并沒有得到充分體現(xiàn)。同時，由于教學(xué)條件、時間等方面的限制，印刷專業(yè)所安排的實(shí)踐課程相對較少，未能達(dá)到預(yù)期的專業(yè)教學(xué)效果。學(xué)生雖然可以基本掌握基礎(chǔ)的印刷理論知識，但創(chuàng)新能力和實(shí)際動手能力都較弱，表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力還不夠，在課堂上所學(xué)到的理論知識不能應(yīng)用到具體的印刷實(shí)踐中。其次，創(chuàng)新能力不高，學(xué)生在印刷專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性。第三，在有限的時間內(nèi)學(xué)生難以全面理解實(shí)踐課程，不能有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。第四，印刷專業(yè)的學(xué)生不熟悉本專業(yè)的具體應(yīng)用知識，也缺乏對印刷行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解，只是在被動接受學(xué)校所安排的基礎(chǔ)理論知識。

三、高校印刷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）采用多元化的評估方式

印刷專業(yè)教學(xué)模式的核心是在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的心理，因此，印刷專業(yè)課程評估也應(yīng)著重于學(xué)生創(chuàng)新和合作以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力[2]。高校印刷專業(yè)不僅要通過考試成績對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，還要根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)選擇不同的評估方法。例如，從學(xué)生的角度來看，可以將團(tuán)隊(duì)、小組的得分與隊(duì)員的得分按照一定比例進(jìn)行計(jì)算；從學(xué)習(xí)效果的角度，可以將創(chuàng)新意識、案例報(bào)告撰寫、課堂表現(xiàn)等結(jié)合起來進(jìn)行評分。通過評估方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生認(rèn)識到他們不僅要重視理論課程的學(xué)習(xí)，而且要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識。

（二）采用校企合作的培養(yǎng)模式

與企業(yè)相比，教師長期待在學(xué)校，因此他們無法及時獲得最新的印刷技術(shù)。企業(yè)處于社會生產(chǎn)的前沿，對新的印刷技術(shù)接觸比較早，并能積極將新技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。另外，一部分高校學(xué)生畢業(yè)后需要進(jìn)入企業(yè)，這就要求學(xué)生在受教育階段提高個人素質(zhì)，以提高入職成功率。因此，開設(shè)印刷專業(yè)的高校應(yīng)積極與印刷企業(yè)建立合作關(guān)系，邀請有關(guān)人員和學(xué)生面對面開展研討，針對校企合作提出明確的計(jì)劃專題。此外，在印刷專業(yè)的教學(xué)活動中，還應(yīng)發(fā)揮校企合作的積極作用，不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還要引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)過程，檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在接觸新技術(shù)的基礎(chǔ)上提高自己的知識和技能，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定能力基礎(chǔ)。

（三）建立實(shí)驗(yàn)室并設(shè)置相應(yīng)的課程體系

印刷是一門非常實(shí)用的專業(yè)，老師不僅需要傳授大量理論知識，還需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況為學(xué)生建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，例如建立微機(jī)控制技術(shù)室、印刷機(jī)結(jié)構(gòu)調(diào)試室等，有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在建立實(shí)驗(yàn)活動場所之后，有必要設(shè)置相應(yīng)的課程體系。例如，印刷專業(yè)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就可以進(jìn)行創(chuàng)新能力教育，使學(xué)生對創(chuàng)新有初步的感性認(rèn)識。針對大二階段的學(xué)生，可以通過競賽活動開展相應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)，以便學(xué)生可以通過競賽活動快速掌握相關(guān)知識，并獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)技能來完成實(shí)踐技能比拼。同時，可以根據(jù)學(xué)生競爭的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容更加有效。對于大三學(xué)生，應(yīng)該積極突破課堂限制，搭建學(xué)生校外創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺，在實(shí)踐過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

印刷專業(yè)是一門工藝與技術(shù)相結(jié)合的實(shí)踐課程，它不僅注重工藝實(shí)踐，還注重技能運(yùn)用。高校的印刷專業(yè)應(yīng)該確立加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)和評估環(huán)節(jié)。以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張效林，劉蓓，侯成敏.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的印刷專業(yè)課程改革探討[J].印刷雜志，2017（5）：56-59.

[2]魏群.工程院校背景下包裝印刷專業(yè)方向教育改革之所思[J].包裝世界，2015（1）：64-65.