愉快教學法在初中語文教學中的應用策略研究

吳佳麗

摘 ?要：在新課改的推行下，在給教育注入更多的新鮮血液的同時，也給學生提出了更高的要求以及更多的學習任務。這就要求教師在教學的過程中要盡可能以愉快的方式進行教學，這樣的教學方式往往可以讓學生從內心愿意去學習，而學生從內心主動的學習意愿勢必會讓教師的教學更加有意義，也可以讓學生自身的學習比較輕松。本文將從調動學生積極性以及閱讀教學、寫作教學等方面詳細論述如何在初中語文教學中開展愉快教學法。

關鍵詞：愉快教學;初中語文;應用策略

引言：

愉快教學法顧名思義就是學生的學習在比較放松的環(huán)境下開展，其本質意義是讓學生的內在學習動力被無限調動。在快速發(fā)展的今天，學生的學習節(jié)奏越來越快，學生的競爭及壓力劇增。而初中語文在學科教學過程中運用愉快教學法，會使學生身心放松，讓語文學科的學習更加高效。初中階段學生的身體素質、行為素質、學習習慣等能力快速增長，在愉快教學的引領下，學生的主動學習更加行之有效。

一、愉快教學法在調動學生學習積極性中的應用

學生的學習積極性對于教學過程的順利開展尤其重要，新課改要求教師的教學要以引導為主，這就要求學生要主動參與其中。實踐數(shù)據(jù)也表明，愉快教學法可以讓學生對于學習的主動愿望被無限放大。例如在《口技》一課的教學時，口技是一種典型的民族文化遺產，然而隨著時代的發(fā)展，這項技能可能已經(jīng)失傳，生活在現(xiàn)代的很多學生可能都沒有接觸過，自然就沒有學習的興趣。教師在教學中可以先給學生播放一段比較歡快的口技經(jīng)典曲目，讓學生沉浸在這種歡快的氛圍中，從而產生好奇心，有主動學習的愿望^[1]。接著，教師可以以多媒體視頻的方式將口技的表演場景展現(xiàn)在學生眼前，讓學生在聲、形、圖的多重引導下愉快地了解口技的相關知識。這不僅可以讓學生學習與掌握口技的相關知識，同時也可以讓學生充分的學習到我國傳統(tǒng)文化的方方面面。對所要學習的知識有興趣是支撐學生主動學習中最關鍵的因素，開展愉快教學法，讓學生主動學、快樂學，不僅可以為教師的教學減輕負擔，最重要的是可以讓學生真正的感悟學習的內涵。

二、愉快教學法在培養(yǎng)學生閱讀興趣教學中的應用

閱讀一直是語文學科教學的重難點所在。由于閱讀過程涉及方方面面，復雜程度較高，致使很多學生畏懼閱讀。教師在教學中的主要任務則是要尋找一種讓學生對閱讀產生興趣的教學方式。而教學實踐表明，愉快教學在此方面教學中效果顯著。例如《社戲》一課，這篇文章節(jié)選自魯迅的小說，由于篇幅較長，學生在閱讀過程中不能顧全首尾，不能充分理解文章的主旨。因此在具體的教學過程中，為了讓學生有興趣閱讀，教師則可以從社戲入手，可以給學生播放看社戲的場景，讓學生對社戲的內容有一個大概的了解，然后再巧妙切入到文章中，讓學生通過閱讀去了解魯迅筆下的社戲場景是否與教師展示的場景中一樣。初中學生具有很強的好奇心，這樣的特性可以引導他們以探究為目的開展閱讀，從而培養(yǎng)學生閱讀興趣。興趣是學習的最大動力，閱讀興趣則是引導學生認真閱讀的最有效方式，以愉快教學法開展教學，讓學生逐漸養(yǎng)成認真閱讀的習慣。

三、愉快教學法在提高學生寫作技巧教學中的應用

語文學科的教學不僅是讓學生了解并閱讀相關的語文學科知識，更重要的是要讓學生學會用文字表達自己的所思所想，即學生需要掌握寫作的能力。而寫作是一個綜合各種技能的過程，教師在教學的過程中可以巧妙運用愉快教學法開展寫作技巧的教學。例如，在人物寫作的教學中，由于人物描寫一般都較為細節(jié)化和具體化，因此對大多數(shù)學生來說都比較困難^[2]。所以教師在教學的過程中，可以讓學生用自己的語言描寫熟悉的人。例如教師，中學生一般對教師的相關事情比較感興趣，讓學生描寫教師，也可以極快地引起他們的興趣，在他們對教師人物的寫作過程中可以充分運用他們自己語言和知識。通過這樣的描寫鍛煉，可以幫助學生積累寫作語言。對于寫作相對較好的學生，教師可以給予肯定的表揚，對于寫的較差的同學，教師也要及時給予正確的引導。通過這樣輕松的教學，學生可以掌握一定的人物寫作技巧。寫作的整個過程是學生運用平時積累的字詞、佳句、素材等，這方面的教學無疑需要更大的靈活性，盡可能讓學生在輕松的氛圍中接受所要掌握的知識，讓學生切實感受到寫作是一個有趣的過程，而不是條條框框下大量文字的無效堆砌。

四、結束語

常言道，勤學、苦學不如樂學，在初中語文教學過程中巧妙運用愉快教學法開展教學，讓學生在輕松的氛圍下掌握語文學科的魅力，完成基礎學習與深入學習的過渡，既讓學生輕松愉快的回顧小學階段的基礎學習，又讓學生對未來更深層次的中國文化充滿興趣，這才是語文學科開設的主旨所在。當然，愉快教學是讓每個學生在學習中更加輕松自在，因此教師在教學中也要關注學生的差異性。

參考文獻：

[1]鄧水階.愉快教學法在初中語文教學中的應用[J].新課程（中），2017（5）：65-65.

[2]王建華.如何在初中語文教學中實施愉快教學法[J].教師，2017（10）：19-19.