加快農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)步伐

付小華

【摘 要】信息技術(shù)教育方式的先進(jìn)性、多樣性、整合性，把教育理念與教育形式推向一個(gè)前所未有的高度，為教育搭建了一座以科學(xué)技術(shù)為導(dǎo)向的廣闊平臺。而信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，有著諸多的優(yōu)勢。本文主要就農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育和其他課程的整合進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);課程整合;農(nóng)村地區(qū)

現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合是教育發(fā)展的必然趨勢。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育的需求。畢竟一個(gè)人所學(xué)的知識是有限的，思維方式形式化，知識單一，方法唯一。而信息技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育這方面的不足，信息技術(shù)資源的海量化，形式的多樣化，活動的交互性，可以使學(xué)生由被動接受變?yōu)榉e極主動的探究學(xué)習(xí)。“授之以魚，不如授之以漁?！苯虝W(xué)習(xí)的方法比教會點(diǎn)滴知識更重要。所以，加快網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育，是推進(jìn)教育大發(fā)展的一種更直接、更有效的方法，它能夠讓學(xué)生在知識的海洋中自由地汲取更加豐富的營養(yǎng)。

近幾年來，國家投入了大量的人力、物力、財(cái)力發(fā)展農(nóng)村教育，為農(nóng)村學(xué)校提供了充足的教育教學(xué)設(shè)備，提供了全方位的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)。但由于各方面的原因，很多學(xué)校的信息技術(shù)工具雖然投入運(yùn)營，但其質(zhì)量和數(shù)量都不理想。尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)，師生只能望“機(jī)”興嘆。所以，要促進(jìn)教育的發(fā)展，必須要加快農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)的推進(jìn)，全面實(shí)行課程整合，加速新課程改革的步伐。

要想把新課程改革推向一個(gè)新的階段，實(shí)現(xiàn)課堂上的探究性、自主性、互動性學(xué)習(xí)，教師要了解和掌握信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。由于傳統(tǒng)教育的根深蒂固和對現(xiàn)代信息技術(shù)教育知識的缺乏，以及網(wǎng)絡(luò)信息本身的缺陷和人為因素，使人們對信息技術(shù)認(rèn)識有偏差，認(rèn)為信息技術(shù)就是玩電腦，等同于玩物喪志，而看不到網(wǎng)絡(luò)信息的強(qiáng)大功能和廣闊前景。所謂一葉障目，不見森林，用挑剔的眼光看待未來，而沒有從發(fā)展的角度去思考。所以，教師必須在學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)上，提高對網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)識，正確看待信息技術(shù)與課程整合的時(shí)代意義和價(jià)值，鼓勵和提倡整合，扎扎實(shí)實(shí)地制定一些措施，開辟一些途徑，來完善和提高整合的效率和質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)課程整合有兩種途徑：第一，開設(shè)專門的信息技術(shù)課程，在信息技術(shù)課內(nèi)整合。第二，將信息技術(shù)直接應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，即滲透式學(xué)科整合。不單獨(dú)開設(shè)信息技術(shù)課，而是將信息技術(shù)內(nèi)容整合到各學(xué)科的課程中，使信息素養(yǎng)和學(xué)科課程緊密結(jié)合。這種方式在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中有所體現(xiàn)，但技術(shù)不成熟，效果不佳。

事實(shí)上，學(xué)科整合對于我們的教學(xué)有好多教師難以企及的優(yōu)勢。表現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，豐富全面的資料信息不僅彌補(bǔ)了教師自身的知識缺陷，而且把學(xué)生帶入了一個(gè)集文本、圖片、動畫、視頻于一體的立體化的知識世界。學(xué)生可根據(jù)自身的需要搜集相應(yīng)的資料。相對于教師來說，填補(bǔ)了手上資料短缺的缺憾，使備課變得輕松自如。第二，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。把以往的苦教苦學(xué)精神改變?yōu)闃方虡穼W(xué)形式，更加突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生可以在資料庫中建構(gòu)自己需要的知識體系，并加以深化?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。第三，在線討論交流，不僅拓展了知識面，并且把學(xué)生從以往的單一思維和知識結(jié)論定性評價(jià)中解脫出來，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作交流意識、質(zhì)疑意識和創(chuàng)新精神。第四，教學(xué)形式的多樣化為教學(xué)活動帶來了生機(jī)。使學(xué)生從浩如煙海的書籍世界走向真實(shí)、立體的現(xiàn)實(shí)世界，改變了以往枯燥乏味的說教，教學(xué)效率大為增強(qiáng)。

教師應(yīng)大力加強(qiáng)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)。目前，農(nóng)村中小學(xué)教育信息化人才短缺，而且程度普遍偏低，信息素養(yǎng)、技術(shù)能力有待提高，對于準(zhǔn)確地把握信息技術(shù)和充分利用信息資源還存在很大的困難。事實(shí)上，學(xué)科教師對本學(xué)科知識的獨(dú)到把握和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)代信息技術(shù)的準(zhǔn)確領(lǐng)悟是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的根本保證。所以，在掌握本學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大信息技術(shù)人才培養(yǎng)的力度，拓寬人才培養(yǎng)的途徑，選擇德才兼?zhèn)涞母咚仞B(yǎng)教師，保證人才培養(yǎng)的效率。嚴(yán)防在每次技術(shù)培訓(xùn)中，每次同一個(gè)人，每次學(xué)同樣的內(nèi)容，每次學(xué)習(xí)程式化，收不到應(yīng)有的效果。在信息技術(shù)人才的培養(yǎng)上要做到：第一，應(yīng)選擇有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作能力的人員，因?yàn)閹熧Y培訓(xùn)時(shí)間短，知識面廣，并且操作能力不是一朝一夕就能夠熟練的。第二，培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)面向其他人員展示學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)在校教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)其操作能力，尤其是Word、Excel、Powerpoint基礎(chǔ)編輯軟件，以及CAI多媒體課件的制作，為學(xué)科整合打基礎(chǔ)。第三，對于掌握信息技術(shù)的師資力量，要人盡其才，讓其發(fā)揮專業(yè)特長，作為課程整合的先導(dǎo)，發(fā)揮先鋒作用。

雖然，目前現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合在農(nóng)村廣大地區(qū)還只是處于個(gè)別學(xué)科、個(gè)別課例的實(shí)驗(yàn)性、探索性研究階段，還沒有進(jìn)行全面推廣。然而，隨著課程整合實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行，必須要提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，大大提高教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動中學(xué)教育改革的進(jìn)程。

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