幼兒“音想畫”教學(xué)初探

孫嵐嵐 張小琳

摘 要：為研究音樂與美術(shù)之間的關(guān)系以及幼兒在欣賞音樂時(shí)的具體感受，本文通過探討音樂與美術(shù)之間融合教育的意義與價(jià)值，以穆索爾斯基作品《圖畫展覽會(huì)》組曲中的《鳥雛的舞蹈》為例，通過傾聽——音樂表象——想象——視覺表象——繪畫創(chuàng)作一系列活動(dòng)分析適合幼兒的作品以及適合幼兒的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：音想畫;曲目庫;幼兒

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將音樂與美術(shù)劃定為藝術(shù)領(lǐng)域。美術(shù)與音樂雖然屬于不同的藝術(shù)門類，但它們之間有許多相同及相似的特點(diǎn)。在學(xué)前階段同樣都是幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式。

一.幼兒階段將音樂與美術(shù)進(jìn)行融合教育的意義

1.“音樂是流動(dòng)的繪畫，繪畫是凝固的音樂”，在把握美術(shù)與音樂這兩個(gè)領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及充分依托它們之間相互借鑒、相互滲透的關(guān)系。通過“畫”音樂的方式，以清晰的畫面來呈現(xiàn)抽象的音樂語言，使藝術(shù)的形象性更加立體化，從而達(dá)到聽覺——視覺的轉(zhuǎn)換。

2.“音想畫”是音樂與美術(shù)是完美地融合，即將音樂表象通過繪畫更加具象的表現(xiàn)出來，這其中包括傾聽——音樂表象——想象——視覺表象——繪畫創(chuàng)作一系列過程，通過以上一系列的過程有助于幼兒對(duì)音樂的理解和感受。通過音樂激發(fā)幼兒的想象感受以繪畫的色彩與線條為表現(xiàn)手段，達(dá)到“聲與心，形與表”形成兩者的共振，產(chǎn)生共鳴，從而將幼兒的自身經(jīng)驗(yàn)與這兩種藝術(shù)形式形成連接，提高幼兒創(chuàng)造想象的能力。

二.幼兒階段將音樂與美術(shù)進(jìn)行融合教育的價(jià)值

1、在幼兒階段，音樂與繪畫共屬于藝術(shù)領(lǐng)域，都會(huì)通過感官刺激使其產(chǎn)生精神上愉悅的審美體驗(yàn)，從而表達(dá)出不同的情感，情緒與情景。同時(shí)，音樂和繪畫都具有根源上的創(chuàng)作性，可以將外界事物用藝術(shù)的形式反映出來。

2、通過音樂和美術(shù)兩方面，有利于提高幼兒對(duì)于音樂和繪畫的興趣和欣賞能力，理解能力;促進(jìn)聽覺，視覺的發(fā)展。而且這樣的一種創(chuàng)新性活動(dòng)具有較大的想象空間，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力有很大幫助。

3、這種創(chuàng)新式的將音樂與美術(shù)相融合的教育方法有利于引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)一種良好的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)于美的認(rèn)知力和理解力。音樂（聽覺）和美術(shù)（視覺）相結(jié)合，利用兩者間的相通和融合之處引導(dǎo)幼兒，從而促進(jìn)幼兒的藝術(shù)思維能力和審美心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

音樂和美術(shù)本身屬于五大領(lǐng)域之一的藝術(shù)領(lǐng)域也是是幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)重要組成部分，因此嘗試美術(shù)教育與音樂教育之間的整合，通過傾聽——想象——?jiǎng)?chuàng)作的教學(xué)過程，把音樂和美術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起。讓我們的教學(xué)有情有景有畫，從而做到真正促進(jìn)幼兒身心的主動(dòng)良性全面發(fā)展，而非機(jī)械性的被動(dòng)學(xué)習(xí)。

三.幼兒“音想畫”教學(xué)實(shí)踐路徑

1.作品曲目庫的建立。1）曲目收集。在初期尋找了大量的音樂作品，其中包括流行音樂、兒歌、古典音樂、通俗音樂等，通過體驗(yàn)并研究大量的音樂素材之后決定把古典音樂作為“音想畫”項(xiàng)目的曲目素材。古典音樂經(jīng)過時(shí)間的洗禮能夠提升幼兒的藝術(shù)感受和藝術(shù)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒崇高的情操和純凈的心靈，還能建立起幼兒對(duì)音樂旋律的形象化感受，促進(jìn)想象力的發(fā)展。因此，把古典音樂作為曲目庫的核心。2）曲目分類。在大量的古典音樂中選取了近百首最適合兒童欣賞的曲目，其中包括：圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》、柴可夫斯基的《胡桃夾子》、 穆索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》等具有代表性的名家名作。并將其按照不同的音樂內(nèi)容進(jìn)行曲目分類，將其劃分為舞劇、管弦樂組曲、音樂小品三個(gè)類型，分別適應(yīng)不同類型的“音想畫”活動(dòng)。

2.作品曲目分析。在中外藝術(shù)領(lǐng)域有許多音樂家通過美術(shù)作品所創(chuàng)作的音樂體裁作品，以著名的俄羅斯作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》為例，這部作品具有其獨(dú)特的藝術(shù)特征，就是將音樂語言與具象的繪畫巧妙地融匯在一起，大大開拓了音樂的表現(xiàn)力。創(chuàng)作于1874年的《圖畫展覽會(huì)》，因?yàn)樗耐鲇压芈簿褪沁@部作品背后的“畫家”。是當(dāng)時(shí)俄國(guó)一位杰出的畫家和建筑設(shè)計(jì)師，由于生活的窘迫困境，年僅39歲的哈特曼于1873年突然逝世，這給穆索爾斯基帶來了巨大的打擊，為了表達(dá)對(duì)逝去的朋友的懷念與尊敬，穆索爾斯基在展覽中選出了10幅自己最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及以童話和民間故事為基礎(chǔ)繪出的形象畫，創(chuàng)作了這部標(biāo)新立異的《圖畫展覽會(huì)》，表達(dá)對(duì)亡友的思念與哀悼。

作品由十首小曲組成，每一首以一幅畫為根據(jù)，引子取標(biāo)題名為“漫步”，作為全曲的序幕和間奏，巧妙地將十首獨(dú)立的曲子貫穿在一起，塑造了一場(chǎng)完整的、立體的“圖畫展覽會(huì)”。這首作品有鋼琴套曲中的《鳥雛的舞蹈》創(chuàng)作靈感源于哈特曼的一幅水彩畫。這是哈特曼擔(dān)任服裝設(shè)計(jì)師時(shí)，為跳舞的孩子們?cè)O(shè)計(jì)的蛋殼服。這幅畫作非常幽默詼諧，充滿童趣。穆索爾斯基使用諧謔曲這一體裁可謂點(diǎn)睛之筆。諧謔曲又稱詼諧曲，其主要特點(diǎn)是速度輕快，節(jié)奏活躍而明確，常出現(xiàn)突發(fā)的強(qiáng)弱對(duì)比，帶有舞曲性與戲劇性的特征，與圖畫相契合。

3.“音想畫”活動(dòng)開展。首先在“音想畫”之前教師先給幼兒聽類似活潑、跳躍的小雞的歌曲增強(qiáng)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，把此次動(dòng)物形象鎖定為“小雞”。其次，在聽音樂《鳥雛的舞蹈》的過程中教師邊聽音樂便帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做小雞的動(dòng)作，但是并不告訴幼兒具體是哪種動(dòng)物。在聽音樂的過程中需要聽四遍，第一遍幼兒安靜的傾聽。音樂結(jié)束教師提問“這首音樂像哪種動(dòng)物呢？”第二遍聽音樂教師做動(dòng)作，不要求幼兒跟隨，有的幼兒會(huì)不自主的跟隨教師做動(dòng)作。音樂結(jié)束教師提問“剛才老師做的動(dòng)作你們感覺像哪種動(dòng)物呢？”第三遍聽音樂要求全體小朋友跟隨老師一起做動(dòng)作，音樂結(jié)束教師提問“小朋友自己做的動(dòng)作像哪種小動(dòng)物呢？”第四遍聽音樂要求小朋友自己做出一種新的動(dòng)作，音樂結(jié)束請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)猜是動(dòng)物。通過四遍音樂的傾聽幼兒已經(jīng)對(duì)音樂熟悉，并有了自己對(duì)音樂形象的認(rèn)知，教請(qǐng)一位小朋友給大家描述他聽到的音樂形象或者音樂場(chǎng)景用語言描述出來。教師可以適當(dāng)?shù)奶釂杽?dòng)物額特征增加幼兒的具形象性。最后，教師總結(jié)音樂的特點(diǎn)，讓幼兒邊聽音樂邊畫出自己認(rèn)為的音樂形象。

4“音想畫”教學(xué)總結(jié)?！耙粝氘嫛苯虒W(xué)的核心是音樂作品，只有經(jīng)典作品才是經(jīng)過歷史的洗滌傳承下來的，所以給幼兒的音樂作品必須是精品且適合幼兒身心發(fā)展的。選擇音樂形象更具體的作品，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)為直觀性、具象性所以在選擇作品的時(shí)候首先需要考慮的問題就是幼兒是否具有這方面的經(jīng)驗(yàn)，如果沒有如何幫助幼兒建立前期經(jīng)驗(yàn)?！耙粝氘嫛钡摹跋搿睘橄胂螅簿褪峭ㄟ^聽音樂把抽象的音樂通過動(dòng)作、語言的描述具體化，最后通過畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以在提升幼兒的想象力時(shí)教師必須分層次的小步發(fā)展，而不能直接憑空讓幼兒想象。在幼兒畫畫的過程中教師應(yīng)該退出不再具體的指導(dǎo)畫畫的過程，把空間留給幼兒。這時(shí)候因?yàn)橐呀?jīng)建立了大量對(duì)音樂想象的活動(dòng)，所以教師在畫畫的過程中讓幼兒自由發(fā)揮想象力，才能達(dá)到“音想畫”的教學(xué)目的。

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基金項(xiàng)目：遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（201910166075）。