黨員幫扶體系在高校學生個性化培養(yǎng)中的運用

祝愿

摘 要：本文圍繞基層黨建工作，深入推進服務型黨組織建設，建立大學生黨員幫扶體系，幫助學業(yè)困難的低年級學生，從學習能力和學術(shù)研究與個人素養(yǎng)和工作能力四方面進行個性化培養(yǎng)，并充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，對解決高校學生學業(yè)困難以及校園學風建設、構(gòu)建和諧穩(wěn)定校園具有重要意義。

關(guān)鍵詞：學生黨員幫扶;個性化;運用

我國高等學校擔負著培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新能力的高級專門人才，其中大學生黨員起著中流砥柱的作用。大學生黨員是青年大學生中的先進積極分子，是學?；鶎狱h組織與青年學生之間最緊密的橋梁和紐帶。伴隨我國高等教育的大眾化進程，普通高校的學生和課堂出現(xiàn)了諸多新特點，教學理念、教學模式、教學方法等都面臨著新的挑戰(zhàn)。由于高校的招生范圍不斷擴大，生源情況復雜化，學業(yè)困難的各種問題日漸突出，為此以長沙醫(yī)學院口腔醫(yī)學院大學生黨員幫扶為例，通過學習能力和學術(shù)研究與個人素養(yǎng)和工作能力方面進行個性化、系統(tǒng)化培養(yǎng)，使受助學生加強學習能力，提高人文素養(yǎng)，鍛煉工作能力以及在學術(shù)研究方面打好扎實基礎，同時使學生黨員更進一步扎實自己，培養(yǎng)學生黨員的綜合能力，并為高校的教育工作者們探索教育管理方式提供有效途徑。

一、建立良好的大學生黨員幫扶體系，積極培養(yǎng)高校學生的專業(yè)素養(yǎng)

當代大學生學業(yè)困難的現(xiàn)象普遍存在，根據(jù)筆者對75名學生的問卷調(diào)查，整理出以下三點學習困難原因。第一學習態(tài)度不端正。學習態(tài)度差是影響正確學習觀形成的一個重要因素。表現(xiàn)為對學業(yè)重視程度不足，學習懶散懈怠，學業(yè)成績不在乎，最終導致學業(yè)荒廢。第二學習目標不明確和自我約束力差。學生迷茫選擇醫(yī)學專業(yè)，并沒有切實理解擔負醫(yī)學責任，導致失去學習方向，對學習不興趣，而造成學業(yè)不佳。第三學習方法欠缺。學習方法是否科學直接影響學習效果和質(zhì)量。學業(yè)困難學生學習習慣不良，復習效率低下，最終失去學習信心。

為積極培養(yǎng)高校學生的專業(yè)素養(yǎng)，我黨支部設立兩個小組，即學習能力組與學術(shù)研究組，并根據(jù)相應方面特長的學生黨員擔任組長。學習能力方面包括學習意識養(yǎng)成、明確學習目標、培養(yǎng)學習習慣和提升學習能力。學習意識養(yǎng)成首先進行統(tǒng)籌分析受助對象的學習現(xiàn)狀，聯(lián)系現(xiàn)實行業(yè)需求及口腔醫(yī)學院的考研率和就業(yè)率，提高危機意識，增強學習意識。明確學習目標要引導受助對象確定正確定位方向和目標，制定詳細的學習計劃;培養(yǎng)學習習慣根據(jù)分析學科關(guān)聯(lián)性，指引學生重視科目的學習，提高學習效率。提升學習能力，開展一對一幫扶計劃，尋找正確學習方法。學術(shù)研究方面包括前期輔導、專項培訓和知識科普。前期輔導是對受助學生開展關(guān)于論文、課題的基礎知識講座。專項定期對受助學生開展培訓，將培訓內(nèi)容分為四大類，即大學生德育實踐項目、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目、學術(shù)論文。其中大學生德育實踐項目和大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目為培訓重點。知識科普即對受助學生進行口腔醫(yī)學知識和技能的初步普及。從以上兩方面的積極培養(yǎng)下，可以使醫(yī)學生有過硬的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，在醫(yī)學這條大道上做到濟世惠民。

二、加強黨員與學生共成長，用“美”提升人文素養(yǎng)

我黨支部響應全國教育大會的指示，全面加強和改進學校美育，堅持以美育人，以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。落實人文素養(yǎng)將從工作能力和個人素養(yǎng)開始。

工作能力方面包括能力分析、前期輔導、專項培訓、實踐檢驗和工作總結(jié)。能力分析是對各個受助學生進行個人能力分析。前期輔導是向受助學生簡要介紹提高工作能力的必要性和積極性，分析在一般工作中所必需的個人素質(zhì)，根據(jù)是否有工作經(jīng)驗對成員進行簡單的劃分，幫助受助學生對自身的工作能力有一個初步認識。專項培訓是對受助學生開展工作技能培訓及人際交往培訓。學習基本的工作技能，幫助成員熟練地掌握基礎的辦公軟件。教導受助學生如何在工作中維持良好的人際關(guān)系，以及在特殊情況下緊急處理的方法和技巧。培養(yǎng)受助學生的工作組織能力，使其擁有自主組織安排活動的能力。實踐檢驗需要受助學生能自主組織策劃團體活動。工作總結(jié)即為探究工作中產(chǎn)生不足的原因并找出改正及解決的方法。

個人素養(yǎng)培養(yǎng)方面包括前期輔導、開拓培養(yǎng)、實踐活動和目標成效。前期輔導是對受助學生進行核心價值觀的指導，了解積極分子，以及預備黨員所具備的條件;傳授優(yōu)秀經(jīng)典文化，增強“仁義禮智信”的道德素養(yǎng)。開拓培養(yǎng)即對受助學生在學好課程知識的基礎上，積極參與學校組織的各類考試，例如：教師資格證、急救證、書法證等等，拓寬自己的求職道路;制定詳細計劃，每天完成所制定的目標，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律，保持良好的心態(tài);培養(yǎng)同學們的健康心理，增強同學們的自信心。實踐活動是對受助學生開展培養(yǎng)自信心的活動。目標成效是通過參與社會實踐、對黨的認識、老師及同學對其個人素養(yǎng)的評價等指標觀察受助對象。如今，中國特色社會主義進入新時代，弘揚中華民族精神，以美立德，以美樹人，以美儲善，以美啟真，以美養(yǎng)性，以美怡情，以美治言，以美導行，用美提升大學生人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

通過問卷調(diào)查，我們分析了大學生黨員對高校學生幫扶體系的效果，就目前的情況來看，成效顯著。高校學生對學生黨員的滿意度高達90%，并且在黨員的監(jiān)督下逐漸形成良好的學風和優(yōu)秀的品質(zhì)，增強責任意識和擔當精神。

綜上所述，我黨支部通過學習能力、工作能力、個人素養(yǎng)和學術(shù)研究的幫扶，使學生學習成績優(yōu)異，思維開拓，獨立自主，與日俱進，最終提升學生的綜合素質(zhì)水平。同時，為高校的教育工作者們提供和借鑒因材施教個性化的教育教學方案，使更多高校學生不斷踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻

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