論藝術(shù)設(shè)計過程中色彩感覺的訓(xùn)練

薛穎 李渭濤

摘要：生活中每個人都有自己的審美感覺，藝術(shù)的審美感受取決于受眾與設(shè)計作品之間的關(guān)系，而這種美感必須通過每個人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺以及觸覺來連接。通過設(shè)計者在真實創(chuàng)作中的感覺來分析藝術(shù)設(shè)計過程中的色彩感覺的訓(xùn)練，激發(fā)設(shè)計者的創(chuàng)作潛能。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計 色彩 感覺

中圖分類號：J954 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）16-0219-02

大家都知道，物理學(xué)家感興趣的是光的現(xiàn)象和色光的混合，通過色光的頻率、波長對色彩進行分類，這是學(xué)習(xí)色彩的基礎(chǔ)，是客觀存在的色彩形成的原理。生理學(xué)家所研究的是人對光和色的視覺感知過程和精神反射，這是我們認識色彩的必經(jīng)過程。心理學(xué)家著重于研究色彩如何以主觀象征的手法來表現(xiàn)觀念和起感化作用，這已很接近我們設(shè)計者研究的核心。但我們所關(guān)心的仍然同他們有著區(qū)別，主要在于：一是色彩的結(jié)構(gòu)，即在眾多的設(shè)計因素中色彩是如何起作用的;二是色彩的表現(xiàn)，即色彩在反映轉(zhuǎn)化外部事物為我們視覺印象的過程中所具有的潛能，以及色彩作為一種激發(fā)情感的媒介物，在表現(xiàn)象征意象的內(nèi)心世界中所具有的潛能。當(dāng)然，這些都是形式上的理論分析，而實際中這些關(guān)系都是密切聯(lián)系在一起的。因此，我們還應(yīng)該清楚，我們關(guān)注的重點應(yīng)是從各位設(shè)計者的氣質(zhì)中衍生出來的特征，這種特征的形成必須經(jīng)過共性到個性再到共性的一種循環(huán)過程，這也是強調(diào)色彩感覺訓(xùn)練所應(yīng)遵循的潛在規(guī)律。

一、色彩感覺的視覺作用

認識色彩，是感覺色彩的第一步，通過色彩的物理屬性、化學(xué)屬性及生理特征去了解它，然后去分析色彩的三個實質(zhì)性的特征，即色相、明度和彩度。

當(dāng)我們提及色彩時，實際上考慮的是色相、明度和彩度這三個特征共同作用的全部效果：通過對特征的認識，我們應(yīng)該把每一種色彩都理解為處于一些品質(zhì)上接近于它的色彩之間的、不穩(wěn)定的平衡之中，為了使眼睛能辨別色彩的細微區(qū)別，應(yīng)通過訓(xùn)練讓學(xué)生先建立以三原色為中心地位的色彩體系（經(jīng)混合可得到各種顏色）;接下來應(yīng)建立二次色概念，也就是說兩個原色混合而得的色彩，使它們也各自成為一組色彩中心點;再下來為第三級色彩，可以用一原色同另一原色的混合而得到色彩組系。

根據(jù)混色的結(jié)果，我們可以建立一個由十二種（十八種）色相組成的色環(huán)，通過色環(huán)可以使學(xué)生一目了然地認識到色相之間的相互關(guān)系。

為了了解色彩三要素之間的關(guān)系，有必要將立體的色彩概念作為本節(jié)的關(guān)鍵問題提出來，讓學(xué)生深入了解和掌握，以此作為感覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

二、色彩的提煉

我們處于一個色彩繽紛的世界里，我們同色彩有著密不可分的關(guān)系，因而對自然形態(tài)的色彩分析，應(yīng)是色彩訓(xùn)練的重要部分。這種訓(xùn)練應(yīng)盡可能精確一些，力求發(fā)現(xiàn)并獲得原始標(biāo)本中的色彩潛能及張力。因此，要求不能以傳統(tǒng)的繪畫形式對自然只是做無謂的臨摹、拷貝，而是要提取原始形態(tài)的色彩要素進行研究分析，并總結(jié)發(fā)現(xiàn)色彩潛能。所以，訓(xùn)練過程中調(diào)色程序必須嚴格，通過調(diào)色而得到的和諧關(guān)系是直接對照原始形態(tài)而驗證的，至于其結(jié)構(gòu)是否準(zhǔn)確（除非一些特殊的影面予以注意外）就不必特別關(guān)注，這樣就可以使我們達到深入分析色彩、獲得體驗的訓(xùn)練目的。

三、色彩的空間表現(xiàn)

色彩搭配過程中，它們本身特征的差異及相互影響，給設(shè)計作品創(chuàng)造出一定的空間感;特別是它們之間的對比控制著空間感的強弱。要使設(shè)計作品達到好的空間效果，色彩對比的訓(xùn)練又將成為我們研究課題的關(guān)鍵。以下論述幾種不同的途徑來實現(xiàn)色彩對比以達到表現(xiàn)色彩的空間感。

1.明暗對比

我們發(fā)現(xiàn)，在色立體上，將中心軸看成一個明度標(biāo)尺的話，每一種色彩都占有一定的明度位置，如果搭配在一起的幾種色彩的明度位置相距越大，那么它們就顯得越分離，產(chǎn)生出不同的空間位置感覺。

2.冷暖對比

某一種色彩單獨存在時，它以自己的形式顯示出一定的溫度值（如橘紅色是最暖的;藍色是冷的極端;而綠色給人以平和的溫度感覺）;但是當(dāng)色與色產(chǎn)生比較時，我們會發(fā)現(xiàn)它們各自的溫度不是一成不變的，而這也恰恰是色彩的動態(tài)因素存在的部分。冷暖對比運用適當(dāng)，會使我們對色彩空間的表現(xiàn)不至于過分顯露。冷暖對比訓(xùn)練可使設(shè)計者認識到：大多數(shù)情況下，冷顏色顯得退縮而收斂，暖顏色顯得浮現(xiàn)而擴張;并且同一色系中的暖色（或冷色）產(chǎn)生對比時同樣會給人不同的冷暖效果，這樣的運用可使設(shè)計作品增色不少。因為，改變一個形象的色彩溫度，經(jīng)?？赡苁顾鼘ζ淇臻g位置的表現(xiàn)發(fā)生很大的變化。

3.互補對比

色彩的冷暖與互補色關(guān)系密切，每一對互補色都意味著只是將色彩的互補關(guān)系局限于原色和間色層次上，而對于每一種色彩來說，都存在一個補色。建立這些互補關(guān)系并不容易，它既不是簡單地將一個色彩與其補色平衡，也不是以相同面積的單元進行并置，作為平衡的方式。比如，藍色需要遠比自己的補色（橙色）大得多的面積才可創(chuàng)造一個視覺平衡。這需要一定的訓(xùn)練，唯此方可達到好的平衡感覺。在互補色對比中，我們還應(yīng)強調(diào)一點，即如何豐富灰色系，培養(yǎng)灰色的感覺。各種具有彩色傾向的灰色，可以由混合一對補色而產(chǎn)生，這樣得到的灰色，往往比單純的黑白混合灰色更加豐富和耐人尋味。

4.同時對比

同時對比可以說是設(shè)計者駕馭色彩的重要手段，通過訓(xùn)練能提高學(xué)生對并置色彩具有的相互間作用的敏感性。在訓(xùn)練過程中，我們會發(fā)現(xiàn)色彩之間的對比可能會彼此增強對方的強度，也可能彼此緊挨著展現(xiàn)出和諧關(guān)系。因而必須不斷試驗各種色彩的并置和一組組關(guān)聯(lián)的色彩，注意它們之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的相互影響以及它們活潑的表現(xiàn)能力。

5.色彩面積及形狀的對比

色彩在畫面中面積、形狀的不同，是決定它空間運動的重要因素。通過這項訓(xùn)練可掌握色彩面積對比關(guān)系中面積均衡的技巧。同樣經(jīng)過多項實驗性訓(xùn)練，也可明白形狀的動態(tài)力量與色彩的整體動態(tài)是不可分割的。

四、主觀色彩的表現(xiàn)

上面我們討論的是色彩關(guān)系的動態(tài)能，這是就色彩本身的特征變化而言的。如果想擁有自如地運用色彩的能力，我們還應(yīng)對學(xué)生展開主觀色彩研究學(xué)習(xí)。

個人主觀的色彩偏愛，在研究過程中比較難捉摸。因此，在訓(xùn)練的初始階段，我們可以利用色彩的客觀原理知識，調(diào)制各種偶然的色彩配合，即一種純粹無意識的配合，從而選擇出那些我們認為能夠產(chǎn)生一種特殊的滿足感和刺激感的組合。

接下來，我們可以嘗試各種色彩組合，使它們表現(xiàn)喜悅的感覺、悲傷的感覺，以及封閉的、開放的、哭的、笑的、鬧的、飛翔的、向前的感覺，或者我們一邊聽音樂，一邊進行創(chuàng)作，嘗試用色彩表現(xiàn)所聽到的音樂的節(jié)奏、情緒和風(fēng)格。

以上感覺訓(xùn)練，應(yīng)盡量以實驗的方式來進行，這樣可為學(xué)生在色彩技巧方面的需要提供寶貴的經(jīng)驗，并有助于創(chuàng)造潛能的發(fā)展。但是，這些實踐性的訓(xùn)練必須建立在色彩的客觀原理基礎(chǔ)上，依靠自我的方式完成，這是研究表現(xiàn)色彩感覺的最有效的方法。

最后，讓我們細細體會高更的一句話：色彩象音樂一樣地震蕩，能夠獲得自然中最普遍的、同時又是最難捉摸的東西——這就是它的內(nèi)部力量。

參考文獻：

[1]林仲賢.顏色視覺心理學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.

[2]邵玥.色彩心理效應(yīng)探究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2012.

責(zé)任編輯：于蕾