講誠信，做學(xué)生信賴的班主任

陳夢嬌

【摘 ? 要】 誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠信教育是小學(xué)德育教育中必不可少的環(huán)節(jié)，為了真正地讓學(xué)生了解誠信，踐行誠信，教師需要在日常的教學(xué)生活中起到榜樣的作用，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的范例，讓學(xué)生在校園生活中耳濡目染，學(xué)做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

【關(guān)鍵字】 誠信教育;班主任;工作

誠實(shí)守信是我們對學(xué)生品德的基本要求之一，也是我國數(shù)千年來優(yōu)秀的民族精神，教會學(xué)生守信，不僅是幫助孩子立足于社會，更是為祖國建設(shè)輸送高品質(zhì)的人才。小學(xué)是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期，處于這一時(shí)期的學(xué)生具有明顯的“向師性”。為了讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與優(yōu)秀的品格，教師需要在日常教學(xué)的過程中注意自己的言行，為學(xué)生樹立起正確的榜樣。德育教育的重要途徑便是教師的行為，教師只有嚴(yán)格要求自己才能做到所謂的“身正為范”。

一、采用靈活形式，寓教于無形中

誠信二字單獨(dú)提出太過抽象，不利于低年級學(xué)生的理解，為了讓學(xué)生對誠信有更加具體的認(rèn)識，教師需要從身邊的小事入手，以生活中的內(nèi)容為例，讓學(xué)生具體地理解誠信二字的含義，并且在課堂教育中注意提煉與誠信有關(guān)的切入點(diǎn)，以便進(jìn)行及時(shí)、形象的德育教育，讓學(xué)生在生活中認(rèn)識誠信，體會誠信，并以誠信為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為。

教師除了在日常生活中注重誠信意識的滲透，還可以展開以“誠信”為中心思想的班會，影響學(xué)生的思想及行為。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及行為習(xí)慣，教師可以開展以“不說謊話”為主題的故事會，讓學(xué)生回家收集有關(guān)誠信的故事，并且在班會上進(jìn)行分享。學(xué)生講述完故事后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行故事的點(diǎn)評或梗概，加深學(xué)生對故事的印象，同時(shí)還以組織學(xué)生談?wù)劼犨^故事后自己對誠信的理解。使學(xué)生在講述故事、聽同學(xué)講述故事的過程中獲得有關(guān)誠信的正確意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。除此之外，教師還可在生活的過程中對學(xué)生的誠信行為進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)強(qiáng)化，為其他同學(xué)樹立可以學(xué)習(xí)的榜樣，以個(gè)體優(yōu)秀的人格影響集體的發(fā)展，促進(jìn)班級全體學(xué)生的共同進(jìn)步。教育的最佳效果是“潤物無聲”，教師通過多種多樣的形式，向?qū)W生滲透誠信意識，便于學(xué)生的理解與接收，更好地消化有關(guān)誠信的內(nèi)涵。

誠信的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，教師可以以小的事情為切入點(diǎn)，讓學(xué)生具體地了解誠信包含的行為，從而指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中的具體實(shí)踐，讓學(xué)生在無形間得到成長。

二、建立良好班風(fēng)，發(fā)揮集體作用

集體具有積極的教育作用，教師在班級中強(qiáng)調(diào)誠信的作用，用實(shí)際行動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生誠信的行為，可以讓學(xué)生們在誠信的環(huán)境里規(guī)范自己的行為。將誠信定為班級的班規(guī)，能讓學(xué)生不自覺地將誠信上升為集體的意識，從影響孩子的意識，為孩子在日常生活中的處事起到指導(dǎo)的作用，這也可以幫助教師促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成。

為了強(qiáng)化班級的班風(fēng)，教師在小事上便注重了細(xì)節(jié)的處理。比如：在日常生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)于誠信的優(yōu)秀行為時(shí)，教師會在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生們認(rèn)識到老師對其行為的肯定，進(jìn)而培養(yǎng)全班同學(xué)的意識與行為。同時(shí)，教師還可以在班級里進(jìn)行小組評比，并且按照一定的規(guī)章制度，將學(xué)生的行為轉(zhuǎn)化為小紅花或積分的形式，在小組之間進(jìn)行比較，讓學(xué)生能在小組的集體榮譽(yù)感的趨勢下，嚴(yán)格地規(guī)范自己的行為，讓自己的行為符合誠信的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而讓誠信的風(fēng)氣在班級里蔓延，將誠信上升為班級的群體意識。教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中會發(fā)現(xiàn)，一個(gè)成績好的班級，往往體育、特長、集體活動(dòng)都不會太差，因?yàn)閮?yōu)秀的集體所產(chǎn)生的強(qiáng)大的教育功能，會作用于班級的方方面面。營造出良好的、誠信的班風(fēng)，是促進(jìn)集體成熟的條件，班集體走向成熟后也會反作用于班級的個(gè)體。

誠信教育不是孤立存在的，它應(yīng)體現(xiàn)在生活中的每件小事當(dāng)中，讓學(xué)生將意識轉(zhuǎn)化為生活習(xí)慣，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)班級成員的共同進(jìn)步與發(fā)展。

三、堅(jiān)持以身示范，影響學(xué)生行為

師范也是“示范”，即“學(xué)高為師，身正為范”，小學(xué)教師尤其是班主任在日常校園生活中，不僅要有淵博的文化知識，強(qiáng)大的專業(yè)技能，還要有良好的行為習(xí)慣以及道德品質(zhì)。因?yàn)?，教師會在潛移默化之中對學(xué)生的行為以及意識產(chǎn)生影響。同時(shí)，年齡越小的學(xué)生往往“向師性”越強(qiáng)，教師的行為對他的影響也就更直接、更深遠(yuǎn)。

誠信從來都不是單獨(dú)存在的，落實(shí)在生活的具體事件當(dāng)中它可以是教師向?qū)W生許下的承諾、可以是班級班規(guī)的具體落實(shí)、可以是教師的具體言行。為了讓學(xué)生踐行誠信，教師在班集體建立之初便與學(xué)生們做了一些明確的規(guī)定。這些規(guī)定大部分是由教師組織班會，由班級成員在班會上討論得出后教師進(jìn)行總結(jié)與梳理。當(dāng)具體的班規(guī)確定下來時(shí)，教師要組織學(xué)生對班級規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)教師要讓學(xué)生明確，這個(gè)內(nèi)容是大家共同制定的，也是需要我們共同遵守的，無論教師是否在班級里，大家都要一樣的遵守，這就是誠信的表現(xiàn)。此后，班規(guī)的內(nèi)容還可以在實(shí)踐的過程中不斷的完善。比如，教師在教學(xué)的過程中可能出現(xiàn)“拖堂”的現(xiàn)象，學(xué)生在班會的過程中向教師提出了一定的意見，所以教師與學(xué)生共同將“不能拖堂”，寫進(jìn)了班規(guī)，并且制定了相應(yīng)的處理措施，教師在以后的生活中如果出現(xiàn)的同樣的現(xiàn)象，便按照班規(guī)具體的執(zhí)行。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任老師，言必行，行必果是必須要做到的。只有這樣才能讓學(xué)生信服教師的話語，讓學(xué)生擁有誠信做人的榜樣，并能以老師的要求來規(guī)范自身的行為，做一名誠實(shí)守信的好少年。

教師在學(xué)生的校園生活中一直都是榜樣與指引者，教師的行為會得到學(xué)生的模仿。教師只有將自己的行為做到完美，才可讓學(xué)生的模仿變得完美，進(jìn)而與學(xué)生互相促進(jìn)，共同成長。

總之，誠信教育是小學(xué)生必不可少的內(nèi)容，是中華民族值得傳承的寶貴精神財(cái)富。展開積極的誠信教育可以幫助學(xué)生樹立正確的道德品格，規(guī)范學(xué)生的行為，為學(xué)生樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀，為其以后步入社會打下基礎(chǔ)。

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