小學語文教學存在的問題及改進措施研究

吳健

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的要求越來越高，家長為了能夠讓自己的孩子擁有一個更好的未來，都開始注重教育質(zhì)量，小學教育作為我國教育體系中最基礎(chǔ)的部分，也成為了家長們關(guān)注的重點。在小學教育中，語文教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)，對孩子的啟蒙起著非常關(guān)鍵的作用，但是，目前小學語文教學仍然存在著一些問題。

一、目前小學語文教學中存在的不足之處

在這個瞬息萬變的時代，為了能夠跟上時代的步伐，每一個行業(yè)都需要做出相應的改變，才能適應這個新社會，教育行業(yè)也不例外。在我國的教育體制中，小學教育是非?；A(chǔ)的一個階段，也是孩子認識世界的第一步。在小學教育中，語文教學有著非常重要的意義，語文教學不僅是學好其它學科的基礎(chǔ)，更是學生基本素養(yǎng)形成的關(guān)鍵。在這個不斷變化的社會中，小學語文教學也應該跟上時代的步伐，解決語文教學中出現(xiàn)的問題，幫助學生提高語文的學習能力。

1.學生在課堂中的地位不平衡

在現(xiàn)階段的小學語文課堂上，整節(jié)課仍然是以老師為中心，學生只是被動地聽課，無法真正地投入到學習中。在上課的過程中，老師雖然會提出一些問題，以此來調(diào)動學生的興趣，但是學生往往都不愿意回答這樣的問題，學生會怕說錯，這樣一來，就無法達到老師想要的上課效果，學生也只能在缺乏創(chuàng)造性的課堂上被動學習，并逐漸會失去學習語文的興趣，如此就會大大降低小學語文教學課堂的上課效率。

2.老師教學的方式?jīng)]有創(chuàng)新

在我國目前的小學教育體系中。大多數(shù)老師還是沿用傳統(tǒng)的教學模式：老師一個人拿著粉筆，站在講臺上滔滔不絕地給學生講課，這種方式已經(jīng)跟不上時代的步伐了。小學階段的孩子們都天性活潑，好奇心非常強烈，面對老師單一且重復的教學模式，他們往往會感到厭煩和抵觸，并且這種教學方式也無法激發(fā)學生的創(chuàng)造性以及拓展他們的思維。不僅僅如此，一些小學語文教師不會對課本內(nèi)容做深入的探究，往往只是停留在表面，這樣一來，老師在回答學生問題的時候，也只能“淺嘗輒止”，并不能從根本上解決學生的問題，隨著疑惑的積累，學生也會逐漸喪失學習語文的興趣。

3.小學語文教學沒有結(jié)合實際生活

根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在小學生使用的語文教材雖然是有一定的權(quán)威性，但是課本里所講述的內(nèi)容往往脫離實際，這就會對學生的理解造成很大的障礙，尤其是因為小學生年齡還小，心智不成熟，世界觀和人生觀還沒有形成。長此以往，學生就會對學習的內(nèi)容感到厭煩，逐漸失去學習語文的熱情，并且也會喪失學習語文的信心，與此同時，大多數(shù)小學語文教師也沒有意識到這一點，也沒有重視語文教學與實際生活相結(jié)合的重要意義，所以，在平常的課堂上，也就不會將課本上的知識和一些生活中的實例結(jié)合起來，這些不足都會導致學生學習語文的效率降低，并且也不會有利于小學語文教學質(zhì)量的提高。

二、小學語文教學的改進措施

針對上述的一些問題，小學的管理部門應該盡早提出一些解決方案，以此來優(yōu)化小學語文的教學方式，讓學生喜歡上語文課，并且通過小學語文的學習，學生的綜合素質(zhì)和文學素養(yǎng)都能夠有所提高，這才是小學語文教學的主要目的。

1.強調(diào)以學生為主體

在傳統(tǒng)的教學模式中，語文課堂往往是以老師為主體，這樣的教學模式并沒有取得顯著的效果。所以，語文教師應該將課堂交到孩子的手里，自己起到的是一個引導的作用。這樣一來，學生在課堂上就有更多發(fā)言的機會，學生之間的交流也會增加，老師也能夠更加清楚地了解到每一個學生的學習情況，并且能夠及時地糾正學生的錯誤。學生會對本堂課所講的內(nèi)容有了更加深刻的印象、班級的凝聚力也會有所增強，關(guān)鍵是在這個過程中，學生會對語文學習有很大的興趣，從而形成一個良性循環(huán)。

例如，在《我也是普通一兵》的學習中，老師可以先問學生們一個問題，讓學生去思考這句話會是什么身份的人說的？他為什么要說這句話？他說這句話的目的是什么？這些探究性問題將會吸引學生的注意力，讓他們更好地融入到學習中，學生在思考這些問題的時候，也是訓練邏輯思維的過程，他們在這個過程中，能夠養(yǎng)成獨立思考和相互合作的習慣，同時也大幅度提升他們的語文綜合素養(yǎng)。

2.多元化的教學模式

小學語文老師不能一味地沿用傳統(tǒng)的教學模式，要學會取其精華，去其糟粕，創(chuàng)新性地提出一些新的教學模式，最好可以結(jié)合多媒體技術(shù)，以此來增加課堂的趣味，吸引學生的興趣，讓學生能夠?qū)φZ文課有重新的認識，并且在語文課上，可以學習到更多有用的知識。

譬如，在一些歷史類文章的教學過程中，老師沒有必要一味地給學生灌輸一些歷史常識，語文老師可以利用多媒體技術(shù)，為學生播放一些有關(guān)那段歷史的視頻，這樣一來，學生的注意力就會集中在視頻上，對視頻的內(nèi)容也會有比較深刻的印象，學生也會對這類歷史知識產(chǎn)生很大的興趣，并且產(chǎn)生想去了解和學習的欲望，接下來，老師就可以帶著學生一起去深刻了解本堂課的內(nèi)容，學生有了內(nèi)驅(qū)力，學任何東西的效率都會大幅度提高，不僅僅如此，課下老師也可以給學生們推薦一些書籍，讓他們有更多的機會去了解新的知識，如此既有利于對課內(nèi)知識的鞏固，也有利于課外知識的擴展。

3.增加小學語文教學的生活氣息

小學語文老師應該將課本內(nèi)的知識和實際生活聯(lián)系起來，讓學生感覺到生活中處處有語文，這樣一來，他們也會更加仔細地觀察日常生活中的細節(jié)，從中找到一些與課堂上的知識相關(guān)的事物，如此，他們也會對語文產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

總而言之，小學教育作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，應該得到更多的關(guān)注，同時也要不斷完善。尤其是在小學語文教學方面，小學語文老師更加應該在教學模式上下功夫，獨特的教學方式將會非常有利于學生的學習，同時也會激發(fā)他們學習的興趣，這樣一來，小學語文教學的效率將會大幅度提高，學生的綜合素質(zhì)也會得到相應的提升。