中職語文教學培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)探究

【摘 要】本文分析當前根據(jù)社會需求培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，結合語文教學實際，提出在中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的策略：實施賞識教學，讓學生體驗成就感;挖掘課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學生職業(yè)內(nèi)涵;優(yōu)化教學模式，突出實踐教學;強化語文能力訓練，促進職業(yè)素養(yǎng)提升;誦讀經(jīng)典，內(nèi)化職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。

【關鍵詞】中職語文 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng) 實踐

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）06B-0063-02

職業(yè)素養(yǎng)是中職學生今后發(fā)展成為職業(yè)人所必須具備的職業(yè)素質(zhì)。它體現(xiàn)為個人的世界觀、人生觀、價值觀、專業(yè)知識技能等，具體包括職業(yè)知識（基礎文化知識和專業(yè)知識）、職業(yè)道德（誠實守信、愛崗敬業(yè)、負責與擔當、服務與奉獻等）、職業(yè)能力（專業(yè)操作技能及聽說讀寫能力）、職業(yè)品行（習慣與興趣及職業(yè)理想）等幾個要素?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》明確指出：“中職語文課程的任務是指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎;提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務?！笨梢姡新氄Z文教學的目標與學生的職業(yè)素養(yǎng)教育是互相融合的。

一、中職語文教學在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性

（一）灌輸?shù)掠枷?，培育職業(yè)精神。中職學校辦學目標是培養(yǎng)生產(chǎn)或企業(yè)管理的實用型人才。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)勞動者的要求也越來越高，他們不僅注重求職者的學歷、專業(yè)技能等硬件，而且還通過面試等方式進一步了解求職者是否具有敬業(yè)精神、職業(yè)道德、人生態(tài)度、創(chuàng)新精神及團隊精神，這些情況均表明現(xiàn)代企業(yè)更關注學生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在教學過程中，教師要充分發(fā)揮語文學科的語言工具性和人文性的雙重功效，引導學生欣賞美文的同時，讓他們受到優(yōu)秀文化的熏陶，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性、健全的人格，從而促進學生職業(yè)生涯的發(fā)展。

（二）中職語文是形成學生職業(yè)素養(yǎng)的基石。從職業(yè)發(fā)展角度來說，雖然中職語文教學的作用和效果并不能直接表現(xiàn)出來，但它能起到潤物細無聲的作用：一篇篇美文通過對人、對事、對行為的深刻描述，能夠引導學生不斷強化思想、規(guī)范行為，提高個人修養(yǎng)和素質(zhì);一首首的經(jīng)典古詩佳作不僅讓人心曠神怡，更能陶冶學生情操，提升學生的智慧。因此，經(jīng)過日積月累時間沉淀的語文教學內(nèi)容，會自然而然地逐漸內(nèi)化成學生精神生活的重要精華，內(nèi)化成學生的修養(yǎng)和品質(zhì)，從而強化人文修養(yǎng)，形成學生職業(yè)素養(yǎng)的根基。

二、中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）實施賞識教學，讓學生體驗成就感。美國著名的心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望?！睂τ谡Z文基礎薄弱的職校學生，教師應更加注意用耐心和多種方法去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，盡量挖掘他們的潛力，采用合適的方法和手段激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的思維，如在教學中開展分組誦讀、角色扮演、即興對話等靈活多樣的教學活動。在教學《我很重要》這篇課文時，針對作者圍繞如何看待人生自我價值這一話題，發(fā)出“我很重要”的吶喊，筆者在教學中采用分組誦讀的方法，激勵學生樹立“天生我才必有用”的自信心;教學《與女兒一起成長》時，筆者采用角色扮演、即興對話等教學方法，讓上臺表演的學生把青春期的孩子與父母之間發(fā)生的摩擦和沖突、進而如何理解和寬容等情節(jié)形象逼真地展演出來，展示了父母與子女兩代人如何互相溝通、互相理解，教會學生在日常生活中如何與父母共同成長與進步。

教學《成長》這篇課文，筆者首先引導學生把握故事的敘事脈絡和敘事重點，領會課文蘊含的思想內(nèi)涵和作者的感情傾向，然后從街頭推銷的情節(jié)切入，引起學生學習興趣。結合文本的重點內(nèi)容對母親的形象作較為深入的分析，進而引發(fā)思考討論問題：母親在“我”成長過程中起怎樣的作用？通過小組交流、討論，派代表發(fā)言，老師表揚肯定學生的發(fā)言，最后告訴學生：作者通過“我”當推銷員不成而終于成為作家這一件事，告訴我們只有通過不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長之路，在成長過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。教師通過把課堂教學變成“動口、動腦、動情”的舞臺，更多地去關注學生學習的過程，關注態(tài)度、方法和價值觀等，注重賞識學生的點滴進步，讓他們在學習過程中享受到“跳一跳摘到桃子”獲得成就感，從而收獲學習的快樂。

（二）挖掘課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。中職語文課本每個單元都安排了“閱讀與欣賞”學習板塊，以人文主題組元，意在培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀等，從而為學生打下良好的人文素養(yǎng)基礎。因此，教學中教師要立足課本，深鉆教材，善于挖掘課文中與職業(yè)素養(yǎng)和人文精神有關的內(nèi)容，有針對性地強化職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學生在學習課文過程中能夠感受到生活之所以美麗，是因為熱愛生活的人們始終執(zhí)著地追求著真與善的赤誠和純凈。如在教學《一碗清湯蕎麥面》時，筆者以三星企業(yè)的故事引入：1997 年，受金融風暴的影響，三星產(chǎn)業(yè)一時陷入了低谷，面臨這樣的困境，三星集團會長積極應對，向全體員工朗讀了日本作家栗良平的文章《一碗清湯蕎麥面》，號召員工學習文章主人公在逆境中學會堅強、團結互助、共同走出困境的精神，最終三星產(chǎn)業(yè)也就渡過難關。接著引導學生進入課文學習，讓學生從課文學習中學會欣賞美、感受美，接受人世間的真善美的熏陶，從而在內(nèi)心感受到尊重他人、認真負責、顧全大局、直面逆境、團結互助的良好品質(zhì)，用課文中的真實事跡去教育學生、感化學生及培養(yǎng)學生，使學生由衷地從內(nèi)心認可這種優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，并潛移默化地受到德育熏陶。

教學《工作，從賣燈泡做起》這篇課文時，筆者先讓學生自讀課文，理清課文脈絡：面對實習工作，“我”之前表現(xiàn)無精打采，覺得自己大材小用，后來為什么最后會用心推銷？學生交流討論發(fā)言后，教師進一步明確：對，促使“我”改變態(tài)度的是王經(jīng)理對“我”說的“在其位，謀其職”那句富含哲理的話對“我”觸動很大，才讓“我”下決心要在三個月的實習期好好做，最終用心推銷，圓滿完成實習任務，取得優(yōu)異成績。從中啟發(fā)引導學生：進入一個陌生領域時，一定要本著精益求精的態(tài)度，把事情做細做好，這樣才能適應社會發(fā)展的需要。

（三）優(yōu)化教學模式，突出實踐教學。中職語文教學的指導思想是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，因此在教學過程中教師要凸顯學生的主體地位，注意對接社會需求，主動為學生職業(yè)發(fā)展提供服務，通過豐富教學形式、優(yōu)化教學手段，突出語文教學的職業(yè)性、專業(yè)性及實用性特點，有針對性地開展分層次和個性化教學，讓學生學有所獲，從而掌握必備的語言知識，進而逐步形成正確運用語言的能力，達到學以致用。如筆者在開展語文綜合實踐活動《展望未來生活》時，教學思路是這樣設計的：一是以學習小組為單位，首先讓學生自由發(fā)言，暢談對未來生活的設想，再談一談個人所學專業(yè)的發(fā)展，然后互相交流各自整理的資料和圖片，最后大家一起參與設計，制作展板。二是每個小組推薦兩位同學向全班同學匯報本組的活動情況，其中一人向全班同學介紹自己對未來生活的設想，另一位解說本組制作的展板。通過開展豐富的教學實踐，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

（四）強化語文能力訓練，促進職業(yè)素養(yǎng)提升。一般來說，語文能力指的是讀、寫、聽、說四大能力，它們是中職語文教學的基本要求，在教學過程中應加強學生應用文寫作訓練和口語交際訓練，注重培養(yǎng)學生的語文實際應用能力，使學生掌握基本的職業(yè)能力，以適應社會職業(yè)需求。應用文是日常生活中人們處理事務、溝通關系、洽談業(yè)務、聯(lián)系工作等不可缺少的一種寫作文體，掌握應用文寫作是中職生必備的技能之一，加強應用文寫作教學是滿足學生日常生活中實際運用的重要途徑。因此，在應用文教學中，筆者重點介紹計劃、總結、求職信、應聘書等應用文的寫作特點和寫作格式，并強化常用應用文寫作訓練，提高學生的就業(yè)競爭能力。而對于中職生來說，口語表達訓練也是求職的一個重要砝碼，是求職時要經(jīng)過的第一個關口，更重要的是可以為今后在工作中的口語交際、人與人之間的溝通交流打下堅實的基礎。因此，筆者教學中通過各種形式積極為學生創(chuàng)設實踐機會，如在學習課文時設計一些問題，讓學生分組討論、交流，在欣賞美文時，讓學生分角色朗讀課文，或用課前 5 分鐘朗讀課文，或組織讀書交流會，或觀看經(jīng)典影片，讓學生談談觀后感，或舉行演講比賽、各種辯論比賽，利用實踐活動幫助學生提高口頭表達能力，確保通過語文教學來滿足職業(yè)發(fā)展需求。

（五）誦讀經(jīng)典，內(nèi)化職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有巨大的促進作用。中國傳統(tǒng)文化博大精深，學生通過吟誦優(yōu)秀的美文，可以真正領悟到傳統(tǒng)文化的精髓，從詩文字里行間提煉文章精華，并通過與作者及文本角色等對話，促使自己的思想情感與文章傳遞的思想內(nèi)容發(fā)生碰撞。讓學生與經(jīng)典同行，與圣賢為友，通過耳濡目染，真正認識到什么是正確的行為規(guī)范，怎樣才算是良好的職業(yè)道德，從而不斷褪去身上陋習，內(nèi)化職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。教材中一部部反映著豐富多彩的社會生活作品，猶如一面面鏡子，映照學生的心靈，啟迪學生的心智，使學生誦讀經(jīng)典，享受讀書樂趣，這樣既夯實學生的語言文字功底，增加文化底蘊，也陶冶學生的情操，提升學生的人文素養(yǎng)，使學生真正獲得智慧的啟迪，達到“娛目、動情、激思、勵志”之目的，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)是一項長期而艱巨的工作任務，面對中職學生即將邁入社會的重要節(jié)點，中職語文教學應與培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)有機結合起來，充分發(fā)揮語文教學在學生職業(yè)素養(yǎng)形成中的重要作用，在強化學生語文能力、培養(yǎng)學生語文綜合能力的同時，對學生進行優(yōu)良品德、美好情操、職業(yè)理想等方面培養(yǎng)，讓學生得到職業(yè)素養(yǎng)教育的熏陶，從而逐步提升個人的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)知識傳授與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有效銜接，為學生今后的工作和生活奠定良好的道德基礎。

【參考文獻】

[1]陳 妍.淺談中職語文教學與職業(yè)素養(yǎng)的契合點[J].廣東教育（職教版），2018（10）

[2]張學梅.職業(yè)人視角下中職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實踐研究[J].職業(yè)教育研究，2011（1）

【作者簡介】黃玉鮮，女，廣西崇左市天等縣職業(yè)技術學校高級講師，研究方向：中職語文教學、寫作教學。

（責編 劉 影）