小學科學課堂趣味實驗教學策略研究

賈明

隨著素質(zhì)教育的不斷實施，越來越注重學生自主探究學習能力的培養(yǎng)，小學科學是一門以實驗為主的學科，對學生的自主探究學習能力有較高的要求，因此，教師在實驗教學中應充分考慮小學生的學習認知特點，為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，將有趣的實驗引入課堂之上，以此來提高學生學習這門學科的積極性。本文就針對小學科學課堂趣味實驗的教學進行研究，并且提出了幾點教學方法，以期能為小學科學教學提供有價值參考。

小學科學這門學科非常重要學生的實驗觀察能力和實驗操作能力，教師在實驗教學設計過程中巧妙融入趣味實驗，以快速吸引學生課堂學習注意力，以便學生在教師的有效引導下，認真學習實驗原理，進一步提高學生科學知識運用能力。在小學科學中開展趣味實驗，最主要的目的就是為了培養(yǎng)學生對小學科學的學習興趣，讓學生快樂的環(huán)境中輕松學習知識內(nèi)容，提高其學習能力，真正做到寓教于樂。

1 創(chuàng)設生活趣味實驗

小學科學趣味實驗的開展，可以從學生所熟悉的身邊事物開始，這樣有利于學生對實驗原理的理解。所以，教師在創(chuàng)設趣味實驗室，應盡可能的貼近學生生活，以最直觀、最生動的方式呈現(xiàn)到學生面前，進一步引發(fā)學生產(chǎn)生共鳴，幫助學生更好地學習與掌握。除此之外，教師為學生創(chuàng)設趣味實驗，除了激發(fā)學生學習興趣之外，還是為了提高小學科學的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主探究學習能力，為了提高學生的綜合能力。

例如，在學習《運動和力》這一課時，教師可以帶一個學生感興趣的教具“汽車”進入課堂，學生看到老師帶來的小汽車興趣非常之高，老師這時問學生：“有哪位同學想上來玩一下這兩小汽車呢？”于是就有同學舉手示意要上臺來，老師叫這名學生上來之后，可以先讓分別在光滑和粗糙的麻布面上滑動，讓學生仔細觀察為什么同一輛汽車在兩種不同的地方滑行距離又長又短呢？在學生認真思考的同時，教師引入本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，以推動本節(jié)教學目標的順利完成。

2 豐富趣味實驗內(nèi)容

由于小學生的年齡特點，小學生一般會存在注意力不集中的問題，尤其是面對枯燥的課程。所以，教師在教學過程中，遇到這種問題時，可以課前準備好趣味實驗的實驗結(jié)果的現(xiàn)象，上課時通過該現(xiàn)象抓住小學生的好奇心和探索欲，然后根據(jù)教學內(nèi)容和實驗現(xiàn)象提出問題，讓學生進一步思考、掌握學習內(nèi)容，使課堂生動有趣;又或者以豐富趣味實驗的實驗內(nèi)容和形式，激發(fā)學生強烈的學習熱情。

例如，在教學《科學就在我們身邊》時，教師可以拿著提前準備好的已裝入手機的氣球向同學們展示，吸引他們的注意，并拿出道具讓他們嘗試;同時，也讓他們參加一些課堂趣味實驗，如在漏斗上吹乒乓球、在不同形狀物體上吹蠟燭等。在他們嘗試過后，教師就可以引導同學們發(fā)問和思考，讓他們意識到“科學就在我們身邊”。

3 開展趣味探究實驗

新課程標準中指出，在小學科學教學中，既要注重傳授學生學習方法，也要注重培養(yǎng)學生的自主探究能力。讓學生親自經(jīng)歷以探究活動進行自主學習是小學科學教學的主要方式，而趣味實驗就可為學生提供充足的自主探究學習時間，讓學生在自主探究學習中體驗科學實驗的樂趣，進一步提高學生的科學探究能力。

例如，在學習“電磁鐵”這一課時，為了讓學生充分理解電磁鐵在生活中的運用，讓學生掌握電磁鐵的原理，筆者為學生創(chuàng)設了一個非常有趣的實驗，即“能打招呼的電子娃娃”，這一實驗裝置主要是由廢舊的娃哈哈瓶制作成的，將漆包線纏繞在瓶身上（大概50圈左右），然后用厚紙板剪成娃娃的形狀，并用膠水將其與吸管固定起來，在紙板的下部前后各貼一塊磁鐵，接著用電池給漆包線通電，這時就會有電流通過線圈，這個娃娃就會隨著磁鐵“舞動”起來。通過這樣的一個有趣的小實驗，不僅讓學生經(jīng)歷了親自動手的實驗過程，同時也向?qū)W生充分展示了這一實驗原理，加深了學生對實驗的認識與理解。本節(jié)課講解完成之后，教師可以給學生布置一個課下作業(yè)，讓學生在業(yè)余時間與家長共同完成這一實驗的制作，然后將其制作好的實驗裝置帶到課堂上來展示。通過筆者了解發(fā)現(xiàn)，學生為了完成這一實驗的制作，想盡辦法收集各種材料，并且要動腦筋思考如何才能達到最好的效果，通過這一番的動手“折騰”，學生在家長的幫助下，經(jīng)過動手探究制作的這一系列過程，增強了學生對電磁鐵產(chǎn)生磁力的原理有了更深刻的理解，并且有效地培養(yǎng)了他們的動手實踐能力，使他們獲得了科學趣味實驗成功的喜悅。

總而言之，在小學科學教學中開展趣味實驗教學可以很好地落實新課標的要求，老師應創(chuàng)設合適的情景，創(chuàng)新實驗方法，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生開展自主學習，提高學生的動手實踐能力，從而促進學生全面發(fā)展。

（作者單位：新疆阿勒泰富蘊縣可可托海鎮(zhèn)中學）