幼兒園戶外體育活動教育實踐探索

王新娟

戶外體育活動是幼兒較為喜愛的項目，也是幼兒園教育的重要內(nèi)容，《幼兒園工作規(guī)程》中就明確強調(diào)活動時間“每天不得少于二小時”。結(jié)合幼兒園戶外體育活動實踐來看，也有教師把此理解為“集體性的放風(fēng)活動”，忽視了戶外體育活動對幼兒發(fā)展的重要性。同時，因戶外體育活動環(huán)境、材料準(zhǔn)備不充分，活動指導(dǎo)不到位，這都會對活動的效度。要提升幼兒園戶外體育活動效率，還得遵循幼兒認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，從環(huán)境、材料及指導(dǎo)策略方面進(jìn)行優(yōu)化。

1 優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)參與興趣

環(huán)境對幼兒參與活動的積極性有著極大的影響作用，幼兒階段的孩子認(rèn)知尚淺，喜歡在寬松、自由的環(huán)境中活動，且活動環(huán)境越豐富、生動，更能激發(fā)幼兒的參與興趣。如在走廊和大廳設(shè)計游戲區(qū)，幼兒就較為喜歡參與。優(yōu)化環(huán)境設(shè)計要從兩方面進(jìn)行，一是自然環(huán)境的優(yōu)化，二是心理環(huán)境的優(yōu)化。

在戶外自然環(huán)境優(yōu)化方面，區(qū)域設(shè)置是極為重要的。在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動時，要充分考慮要開展哪些活動、區(qū)域如何安排、空間是否足夠等問題。在區(qū)域設(shè)置中，可根據(jù)動作技能要求和材料性質(zhì)而分為投擲區(qū)、球類區(qū)、一物多玩等區(qū)域。優(yōu)化區(qū)域設(shè)置可避免幼兒在活動中產(chǎn)生沖突，也可提高活動的效率。如投擲區(qū)的設(shè)置，可設(shè)置在球場邊緣或較為寬廣的地方，這樣可留出較大區(qū)域空間，從而控制球的投擲方向，確?；顒又械陌踩?。

在心理環(huán)境方面，要鼓勵幼兒能積極參與，在組織活動中，有的幼兒因性格、興趣等因素所影響，不愿主動參與，此時要給予幼兒鼓勵。如“跳房子”活動中，一些男孩子興趣就不是很濃厚，此時可采用分組方式引導(dǎo)幼兒參與，以此而激發(fā)幼兒的參與興趣。二是要注重以競賽方式組織幼兒展開活動，如中班中跑爬中以接力跑方式組織幼兒活動，活動中就可分組比賽進(jìn)行。以競賽方式組織幼兒活動，要及時以故事方式讓幼兒正確面對活動中的成功或失敗。當(dāng)然，在活動中，必要的獎勵也是必不可少的。

2 優(yōu)化材料投放，豐富活動形式

材料的投放是幼兒戶外活動的有效進(jìn)行的保障。組織幼兒進(jìn)行戶外活動，不僅要保證幼兒在活動中有相應(yīng)的活動材料，且要能給予幼兒自主選擇的機會。如投擲區(qū)的材料投放，應(yīng)配備飛盤、沙包等練習(xí)投遠(yuǎn)的材料，還應(yīng)配備飛鏢及靶子、籃球及球框等練習(xí)投準(zhǔn)的材料。如球類區(qū)的材料投放，應(yīng)有皮球、滾球等多類球，且在玩法上應(yīng)該多樣化。

組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動，材料的選擇和投放要考慮游戲性，如小班戶外活動組織中，為培養(yǎng)幼兒的投擲能力，在投擲區(qū)以“打怪獸”的方式組織，活動中把投擲對象放于投擲區(qū)域中心，四周以輪胎或其它物體遮擋，這樣既有投擲高度，又有投擲距離，借助打怪獸的情境，幼兒的參與興趣得到激發(fā)。在實踐中，考慮幼兒的認(rèn)知規(guī)律和技能特點，材料選擇和投放還要考慮有一定的挑戰(zhàn)性。如平衡區(qū)的設(shè)置，可把長凳設(shè)計為不同寬度、高度和長度，根據(jù)大、中、小班幼兒的特點而組織幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)。

在幼兒戶外體育活動實踐中，因大、中、小班的幼兒的動作技能程度不同，故而無論是活動安排、還是材料的選擇和投放，都必須考慮層次性。以爬為例，小班活動可如直曲線爬、繞障礙爬、游戲爬行《過障礙》、器械綜合活動，中班則要過渡到“跑爬”活動，如后退跑、繞物跑、跨物跑、匍匐爬;大班則可拓展到跳躍活動，如跳繩、袋鼠跳、單雙腳跳、跳高等。

3 優(yōu)化指導(dǎo)策略，提高活動效率

教師在戶外體育活動中承擔(dān)的是組織者和引導(dǎo)者的角色，但在幼兒戶外體育活動中，很多教師卻把主要精力放在安全上，對活動的指導(dǎo)力度不夠。甚至很多時候是充當(dāng)“觀察者”的角色，很多孩子在戶外活動中活動較為隨意，甚至有的幼兒不知道如何玩，由此而降低了活動的有效性。

在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外體育活動時，一是要采用同伴互助方式進(jìn)行，把目標(biāo)逐層分解，從而提高活動的目標(biāo)指向性。在活動規(guī)劃中，要明確活動的目標(biāo)，對于具體目標(biāo)則可落實到一日活動、區(qū)域活動和戶外活動中。在幼兒活動中，根據(jù)不同的材料相同的目標(biāo)，要分階段進(jìn)行。如鉆爬活動中，小班幼兒可組織“山洞”、毛毛蟲鉆洞活動，大班幼兒則可組織鉆爬的木梯、竹梯等。同時，要考慮幼兒的差異性，如“過森林”活動中，可選平衡木、輪胎和梯子材料，難度不同的“道路”而幼兒可根據(jù)自己的實際選擇。

二是要強化過程指導(dǎo)，即要變“觀察者”為“參與者”，在活動中給予幼兒充分的指導(dǎo)。以中班“闖關(guān)取寶”戶外活動為例，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，播放音樂并組織學(xué)生跳熱身操達(dá)到熱身目的，第二個環(huán)節(jié)設(shè)置為“聽信號變方向和速度”，以此而為“闖關(guān)”的動作技能奠定基礎(chǔ)，該環(huán)節(jié)中教師要注重巡回觀察和指導(dǎo)，讓幼兒從同一方向活動，避免沖撞;在“闖關(guān)”（分為穿山洞、石頭陣、過獨木橋三關(guān)）過程中，幼兒成功穿越后，要及時給予獎勵（如采用貼片方式獎勵），幼兒熟悉闖關(guān)路線后，可適當(dāng)增加難度再次闖關(guān);結(jié)束部分則通過發(fā)言和點評活動讓幼兒達(dá)到舒緩的目的。

幼兒戶外活動是幼兒教育的有機組成部分，在幼兒教育教學(xué)中組織幼兒進(jìn)行活動，不僅要正確認(rèn)識活動對幼兒發(fā)展的重要性，結(jié)合幼兒的身心特點規(guī)劃并組織活動，且在活動中要注重通過環(huán)境的優(yōu)化、操練的投放，教師的指導(dǎo)而提高活動的效度，這樣才能讓幼兒在活動中得到更好地發(fā)展。

（作者單位：山東省臨清市金郝莊李寨小學(xué)）