淺談?dòng)變簣@開(kāi)展“親子活動(dòng)”的意義及途徑

朱會(huì)琴

家庭是孩子最早接觸的社會(huì)環(huán)境，父母則是幼兒的第一位啟蒙老師，其教育行為對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。而“親子活動(dòng)”是父母對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的良好手段，這不但能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，也能促使父母自身素質(zhì)不斷提高。

《綱要》指出“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)”。

而如今的年輕父母?jìng)?，往往只重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，而忽視了個(gè)性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng);這些都極易導(dǎo)致孩子自理能力差，自私任性，與同伴缺乏交流，不能與之友好的合作、分享、協(xié)商等社會(huì)性行為問(wèn)題。

新課程體系特別強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)幼兒的交往能力;提高幼兒的適應(yīng)能力、選擇能力;增強(qiáng)幼兒解決問(wèn)題的能力、自我保護(hù)的意識(shí)和能力。所以，我們提出，兒童教育的重心應(yīng)由兒童本身移向與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的關(guān)鍵人身上，要培養(yǎng)健全的兒童，家庭學(xué)校的參與十分重要，只有密切配合，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

1 親子活動(dòng)的含義

“親子”，“子”是指孩子，“親”就是指孩子以外的家庭內(nèi)部人員，主要指孩子的雙親。“親子活動(dòng)”是父母對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的良好手段，強(qiáng)調(diào)父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，在此過(guò)程中讓孩子學(xué)習(xí)掌握一些知識(shí)，發(fā)展一些技能。這不但能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，也能促使父母自身素質(zhì)不斷提高。

2 幼兒園親子活動(dòng)的特點(diǎn)

親子活動(dòng)是一種以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，建構(gòu)良好的親子互動(dòng)關(guān)系，實(shí)施親情影響的有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。它的主要教育手段為游戲活動(dòng)，遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為父母和孩子提供共同游戲與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，這就決定了親子游戲具有多元性、多向性和全面性的特點(diǎn)：

2.1 多元主體性。在幼兒園親子活動(dòng)中，教師、家長(zhǎng)、幼兒都是活動(dòng)的主體，都應(yīng)積極參與活動(dòng)。

2.2 多向互動(dòng)性。多元主體性決定了幼兒園親子活動(dòng)的多向互動(dòng)性，師幼間、親子間、幼兒間、教師與家長(zhǎng)間積極交流、互動(dòng)。

2.3 全面教育性。親子活動(dòng)全方位地開(kāi)發(fā)了孩子們的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造、社會(huì)交往等多種能力。

3 幼兒園親子活動(dòng)的意義

3.1 豐富親子活動(dòng)的資源庫(kù)

我們通過(guò)活動(dòng)逐步建立“親子活動(dòng)資源庫(kù)”， 充分體現(xiàn)幼兒園親子活動(dòng)指導(dǎo)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和全面性。

3.2 提高教師自身專業(yè)化水平

在親子活動(dòng)的開(kāi)展中，無(wú)論哪個(gè)活動(dòng)，對(duì)教師的專業(yè)化素質(zhì)而言，都是一次挑戰(zhàn)。教師已有的理論知識(shí)不再單純地停留在表面，而是在不斷的反思與實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為今后的親子活動(dòng)開(kāi)展鋪設(shè)了路基。

3.3 提高家長(zhǎng)的育兒能力

家長(zhǎng)通過(guò)“親子活動(dòng)”能耳聞目睹孩子生活、游戲和學(xué)習(xí)等真實(shí)的表現(xiàn)，獲得孩子成長(zhǎng)的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)孩子能力發(fā)展的認(rèn)識(shí)，從而采用相應(yīng)的教育措施，使教育起到應(yīng)有的積極作用。

3.4 有效帶動(dòng)家庭親子活動(dòng)的開(kāi)展

教師對(duì)親子教育的指導(dǎo)為家庭的親子教育帶來(lái)了極大的變化，教師也從家長(zhǎng)那里學(xué)習(xí)到了許多教育經(jīng)驗(yàn)。這樣就為幼兒園教育和家庭教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)和渠道。

3.5促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展

親子活動(dòng)給孩子們提供了一個(gè)寬松和輕松的環(huán)境，這種關(guān)系使父母和孩子融為一個(gè)不可分離的共同體?；顒?dòng)中，幼兒充分選擇自己喜歡的活動(dòng)，使他們以更為生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的精神狀態(tài)去獲取各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

4 幼兒園親子活動(dòng)實(shí)踐中的問(wèn)題

4.1 家長(zhǎng)缺乏對(duì)“親子活動(dòng)”價(jià)值的認(rèn)識(shí)

近些年來(lái)隨著親子教育的日益普及，家長(zhǎng)們的觀念也在更新、在轉(zhuǎn)變。他們對(duì)親子溝通的意義大多表示認(rèn)可，但在參與活動(dòng)時(shí)大部分家長(zhǎng)還是“有空才參加”，甚至直接是“沒(méi)時(shí)間參加”，普遍存在著認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一現(xiàn)象。

4.2 活動(dòng)目標(biāo)的模糊

我們所看到的幼兒園親子活動(dòng)僅僅局限于帶著家長(zhǎng)外出活動(dòng)或者邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園游戲?yàn)橹?。這種活動(dòng)沒(méi)有目標(biāo)性，不能幫助父母更加了解自己的孩子，也就改善不了親子關(guān)系，不利于孩子的實(shí)際發(fā)展。

4.3 活動(dòng)主體的缺失

親子活動(dòng)的主體應(yīng)是多主體的，即教師、家長(zhǎng)和幼兒共同有效的互動(dòng)。但在親子活動(dòng)的實(shí)際過(guò)程中，呈現(xiàn)出家長(zhǎng)處于中心、主導(dǎo)、控制地位，形成不對(duì)等的兩極——幼兒主體缺失。

4.4 互動(dòng)的單向性

親子活動(dòng)需要教師、家長(zhǎng)、幼兒三方面的交流與互動(dòng)。然而在在幼兒園組織的親子活動(dòng)中，許多家長(zhǎng)由于羞于表現(xiàn)和教育技能的缺乏，常常無(wú)所適從或袖手旁觀。教師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與幼兒間的互動(dòng)較少。

5 開(kāi)展幼兒園親子教育活動(dòng)的途徑

5.1 加強(qiáng)宣傳，創(chuàng)設(shè)條件。

家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、更新是先決條件。幼兒園以多種途徑向家長(zhǎng)傳遞最新的有關(guān)活動(dòng)的信息，介紹親子活動(dòng)的目的、意義，讓家長(zhǎng)們明確親子活動(dòng)的意義、價(jià)值，提升對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而愿意“走近”親子活動(dòng)。

5.2 調(diào)整合理的親子活動(dòng)時(shí)間。

現(xiàn)在大多數(shù)的家長(zhǎng)都是上班族，無(wú)法經(jīng)常請(qǐng)假參加活動(dòng)。因此幼兒園在組織親子活動(dòng)時(shí)可以安排在雙休日、節(jié)假日，可以從一定程度提高父母來(lái)園參加活動(dòng)的參與率。

5.3 設(shè)計(jì)合理的親子活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)每個(gè)親子活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn)，將活動(dòng)課程生活化、游戲化、音樂(lè)化，建立一種科學(xué)化、游戲化、親情化和互動(dòng)化的課程體系，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。

6 結(jié)語(yǔ)

多元化的親子活動(dòng)，溝通了家園、親子感情，建立健康的生活態(tài)度和方式。家園的溝通與配合發(fā)揮“1+1>2”的作用，使孩子在愛(ài)的教育中茁壯成長(zhǎng)，成為健康、和諧、快樂(lè)、積極的現(xiàn)代兒童。如果把“幼兒園，教師，家長(zhǎng)，孩子”當(dāng)成教育工作中一個(gè)個(gè)獨(dú)立的“點(diǎn)”，那么親子活動(dòng)便是將這些“點(diǎn)”串連在一起的紐帶。當(dāng)今的幼兒教育，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性，親子活動(dòng)正是實(shí)現(xiàn)家園合作的教育方式，只有為人師長(zhǎng)者首先做好表率，相互理解、支持和信任，我們才能說(shuō)，孩子的明天會(huì)更好。

（作者單位：平?jīng)鍪谐缧趴h幼兒園）